師生交往中如何做到“有話好好說”

看了由著名導演張藝謀執導的影片《有話好好說》後，感慨良多，深感人們在交際過程中，“話”該如何“好好說”，是多麼的重要。其實，說話也是一門深奧的學問，交際中話該如何說，是要講究技巧和方法的，而不是不講層次，不講場合，不顧及他人感受的胡言亂語，說話時還要眼鏡看着對方，表示對對方的一種尊重，同時，還要注意說話的語氣、語調和語速等，可見，說話不僅是一種技巧，而且更是一種藝術。

在這裡，我們着重談談師生交往過程中談話時，該如何做到“有話好好說”。接下來我們就來研究和探讨一下。

作為一名一線的教師，常常在日常的教育教學中，面對諸多學生時，是如何通過語言交際的呢？在日常生活中，無論是教師還是學生，通過語言交際時，都應該“有話好好說”。可是假如有個學生對你說：“我沒必要按你說的去做”或者“你寫的字還沒有學生寫得好”時，當你面對學生這樣的頂嘴行為，我相信很少有比這更令老師生氣的行為。用這種無理的方式對老師說話的學生，使得課堂管理更加困難，也有損老師在其他學生心目中的威信。如果其他學生也這樣效仿，就會造成更加嚴重的問題。

面對學生的頂嘴，即使是脾氣最好的老師，也會被學生激怒。面對學生的頂嘴，重要的是耐心。他的言辭常常與你的言行有關，事實上，也許是他在生活中遇到了困難挫折，借機宣洩，而你隻不過是充當了“出氣筒”而已。雖然在這種情況下教師應保持沉着和冷靜，但這并不容易做到，從長遠來看，忍耐是最有效的措施，而責罵、威脅與訓斥，可能恰恰使之受到别人的注意，從而使學生變得更想頂嘴。

在教育教學實踐中，那麼，如何做到“有話好好說”呢？不妨試試以下幾種做法。

做法一：不要視其為人身攻擊。

聽見學生頂撞你，不能生氣可能是困難的，此時，你要提醒自己：他的無禮言語或許和你的言行沒有多大關系，可能是把煩惱、憂傷發洩在了你的身上。教師應去了解事實的真相，會使你透過學生激動的表情看到困擾他的根源。

做法二：心平氣和地告訴學生他的言語不當。

面對學生的頂撞而保持心平氣和是不容易的，但是大喊、責罵或訓斥，恰好會引起大家對他的注意，以至于他的言行過激。如果你感覺想要發脾氣，請你做幾次深呼吸，然後用克制而堅決的态度告訴那個學生，你希望他用尊重的口吻對你講話，不要遷就他，要讓學生意識到頂嘴更難如其所願。向學生簡單交代後就繼續做你的事情，不要給他争辯的餘地。

做法三：單獨找學生談話。

頂嘴的學生預想你會對他給予嚴厲的斥責，而你用理解的口吻與之談話，會使談話讓他感到意外。告訴他雖然他的言語不敬，但是你也不認為那是他的本意，讓他知道你能理解當學生也有心煩的事情時，就會用一種不禮貌的語氣講話。問他是不是有不順心的事情，或者是不是你傷了他的自尊。找到你能夠使他從煩惱中解脫的方法。告訴他你希望他尊敬你，并且也會用同樣的方式尊重他，如果學生同意，就此握手言和。

做法四：必要的提醒。

當學生有不禮貌的行為時，要讓他意識到也許他在頂嘴的時候，并沒有意識到自己的言語有什麼不妥，如果你對此質疑，可以和他确定一個暗号，例如，叫一下他的名字或者揚一下眉毛，當它處于一觸即發時，應及時提醒他。

做法五：記錄學生的言語。

故意讓他看到你在寫字，如果他問你在寫什麼，告訴他你在記錄他所說的話，以便于存檔，并給他的家長看。僅此就可以制止他頂撞的言語了。

做法六：如果學生還頂嘴，就要采取措施。

如果學生不斷地頂嘴，擾亂了教學并降低了你的的威信，就會導緻嚴重的後果。對年齡小的學生可以讓他停課，對年齡較大的學生，則放在放學後或者是休息時間，令其留校。對你的管束他可能進行争辯，但要堅決這樣做，不給他争辯的餘地。

以上幾種做法，是筆者在長期的教育教學實踐中，摸索出來的一些新思路和新方法。實際上教師與學生的談話，要保持特有的沉着與冷靜，要以互相尊重為前提，與學生建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎上，建立朋友式的友好幫助關系，面對頂撞的學生，絕不可厲聲厲色或居高臨下，而且還要對學生做到曉之以理，動之以情，導之以行，否則，學生的頂撞也就成為雙方口語交際的矛盾突發點。當然了，作為教師還要加強自身的素養，努力克制自己的情緒，學會自我控制，換位思考，快速反應，要以恰當的方法和策略應對，以忍耐為前提，對那些“有話”而“不能好好說”的學生，以冷靜機智的心态去應對，這樣師生之間的和諧談話就會有機而生，從而促成“有話好好說”。

由此可見，“有話好好說”不僅體現了學生說話的藝術水平，同時也折射出了一名教師更多的文化内涵和自身修養。在師生交往過程中，教師教育學生時，不妨多一些微笑，多一些寬容，努力做到“有話好好說”，這樣師生關系就會更加和諧，我堅信師生關系必然會迎來溫暖的春天。