下班回到家，姥爺來給我開門，說：“我們剛回來。”我問：“為什麼呢？”姥爺說：“補牙齒去了呀。”我點點頭說：“是的，我上班的時候還在想是不是要去補牙了。”

這時，從房間裡傳來女兒的聲音：“完了完了完了，媽媽回來了。”我和姥爺相視一笑。我走進房間，聽到計時器滴答滴答的響聲，知道女兒在做百數格。

女兒暫停計時器，說：“我今天沒來得及做語文和數學教輔書，還有百數格沒做完。”我說：“我知道你去補牙齒了。先暫停吧，吃完飯再來做。”

女兒從椅子上站起來，走向洗手台。我問：“今天中午老師又布置了很多作業嗎？”女兒點點頭，說：“布置了小練習，講了上一次的小練習。對了，老師給我加了5分！”

我笑着說：“我知道，是昨天的小練習得了一百分，所以給你加了5分。”女兒點點頭，擡起頭笑着說：“對了，今天老師還表揚我了。”

我問：“表揚你什麼了？”女兒害羞地說：“我也不知道。老師說她把表現好的小朋友記在本子上了，等下課了，我發現老師給我加分了。”

我笑着說：“老師挺仔細的，還拿小本子記着。不過，聽你說的，中午應該有時間做作業呀。比如老師記分數的時候。”

女兒說：“記分數的時候，老師要加分的同學站起來，我也不能做作業呀。對了，今天早上吃完早餐我就把練字寫了，是姥姥姥爺逼着我寫的。”

姥姥笑着說：“沒有逼你，我們是給你建議。”我說：“總不是要做的，提前做有提前做的好處，下午就少做一樣。”

女兒想到了什麼，湊到我耳邊小聲說：“老師學你寫日記了。”我疑惑地問：“什麼叫學我寫日記？”

女兒說：“我上次不是寫了作文《我的媽媽》，我寫我的媽媽每天寫日記，這次老師就寫了日記，還念給我們聽了。”我問：“老師寫了什麼呢？”女兒回憶着，臉上露出古怪的表情來。

她說：“老師寫了我們班的一個小朋友，就是小餘。老師寫的大概意思是，小餘的脾氣特别大，容易暴躁。老師有一段時間覺得自己沒有能力，不适合當老師了。”

我驚訝地說：“這麼嚴重啊，老師都不想當老師了。那小餘聽了有什麼反應？”女兒說：“小餘一聽到就站起來對老師說，你閉嘴！還對老師豎中指了。”

我吃驚地說：“天呐，小餘太沒禮貌了。老師不會被他氣哭了吧？”女兒搖搖頭說：“老師沒哭，老師說你别急，先坐下來等我念完呀。小餘就坐下來了，但是他很不耐煩地一直哼哼，還跺腳。”

我問：“最後老師有沒有說到小餘的改變呢？”女兒說：“說了呀，老師寫後來發現小餘這個孩子不是她想象的那樣。”我問：“沒了？”女兒點點頭。

我無奈地笑着說：“如果隻寫了這些，小餘可能沒聽懂。老師為什麼要寫這些内容呢？”女兒說：“因為學校發給每位老師一本《愛在班級》，讓老師們寫。”

我說：“應該是學校要求的任務，老師還寫了什麼嗎？”女兒說：“沒有了。”我點點頭說：“這次着重寫了小餘同學。”

女兒吃了幾口飯，提高聲音說：“你知道我現在最讨厭誰嗎？”我說：“不知道。”女兒說：“不是小餘、小果，也不是我以前的同桌，是小趙。”

我說：“平時沒聽你說起他呀。”女兒說：“你知道小趙為什麼讨厭嗎？因為他總重複同樣的話。比如每次考試，小趙都會問‘老師，要不要寫拖式呀？’”我說：“咦，這不是挺好的嗎，提醒老師了。”

女兒說：“小趙一問我有時候會想起要寫拖式，可是有時候我明明記得寫拖式，他一問我就忘了寫。而且他問得太多，老師不想理他，不會回答他。”

我想了想，問：“小趙就沒有優點嗎？”女兒嘟着嘴說：“沒有！每次站隊的時候，小趙都像彈簧一樣突然彈過來，撞到我。”

我問：“他和你站在同一排嗎？”女兒說：“不是，他站在我的斜後方，可是他總是插隊，撞來撞去，很讨厭。”

我說：“插隊？從你的描述來看，他挺活潑的，你有沒有跟他說，他撞到你了？”女兒說：“我說了，他就退回自己的位置。但是他從來不改，下次他還是會過來撞我。”

我思索着說：“我們是不是應該看到别人好的一面呢？比如小趙的精力旺盛，說明他身體素質不錯。”女兒不滿地說：“每個小朋友身體都很好，都可以像他一樣撞來撞去。”

我說：“咦，既然别的小朋友都撞來撞去，那你為什麼隻說小趙不好呢？”女兒繃着小臉說：“小趙是不遵守紀律，我們都知道不應該在站隊的時候到處撞。你不能因為他精力好就表揚他呀！”

女兒的回答讓我我挺意外的。我點點頭說：”你說得對，你的規則意識很強。男孩子明白事理比較慢，他們就跟你弟弟差不多。”女兒無奈地吃着飯。

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