學習這種事情很多時候真的是“難者不會，會者不難”，尤其是對很多駕輕就熟的人來說，真的不太能夠理解為何會有人在學習上那麼的苦難。

他們會覺得隻需要做好簡單的幾件事情就應該能夠沒問題的，但現實卻是即便配備上了一對一補習，也有一些學生就是邁不過這道坎。

關于一對一補習，首先可以肯定的是在同等情況下，即同一個孩子假設他在學習态度、習慣、方法等等各個方面在不同的補習方式（自學、上輔導班、一對一補課等）之初是相同的，那麼隻要孩子不是已經厭學了，一對一的補習方式一定是所有學習方式中對成績提高最有效的一種。

這隻是單純從“成績提升”的角度去講，而不去涉及什麼自主學習能力培養等等其他問題。

而有些孩子即便是上了一對一也沒效果也是正常的。

比如我認識一個孩子他已經上了近兩年的一對一補習，且還是同時補了2門課，但這兩門的成績在過去近兩年的時間裡還是維持原來那個分數。

分析其中的原因也不難。

首先第一個原因是孩子明明基礎很差，已經落下了很多并且也影響了對當下所學内容的理解和掌握，可家長依舊還是隻給孩子安排每周隻上一次2小時的一對一補習。

這種情況下說真的，孩子還能維持原來的成績就已經說明補課還是有點用處的，否則按照正常發展，此時孩子的成績更差的可能會更大。

2個小時的補習能補多少内容？

且每周還有正常的5天校内學習，而這些學習中也會有很多理解、掌握不好的地方。

所以每周區區兩個小時是根本不足以解決孩子在學習上存在的問題。

必須加大補課的頻率才行，倒是不一定非要一天一次，但起碼最多隔兩天就得上一次才行，否則這場拉鋸戰真的很可能直到中考了也未必能帶來質的改變。

其次是這個孩子盡管有一直補課，可是兩年前孩子對補課科目是什麼态度，兩年後還是什麼态度。

孩子總是會說自己就是不喜歡、學不好。

自己都不相信自己能學好某一門課的孩子，在這門課的學習上是一定沒興趣的，那麼他的學習效率、學習質量很低也就不奇怪了。

别的不說，僅僅是課堂的聽課質量他就會直接差出一截，而這種情況下的孩子是很難想象他們會在課後對課上内容進行複習，所以問題就會越攢越多，直到聽不懂、跟不上。

僅僅隻是這兩點問題，你能說孩子的成績提高不了是因為一對一補課有問題嗎？

顯然這個孩子的真正的問題還是出在了學習态度上和學習的習慣上。

其實大多數補課了但沒什麼用的情況大都是這些原因導緻的，且這些表現往往會同時出現在孩子的學校學習和家庭學習中。

此種情況下想要提高成績那就從補課頻率和态度、自信、習慣的改變上同時入手才行。

這其中一般來說隻要孩子沒厭學，那麼最難搞定的可能就是自信的問題。

通常情況下隻要學生沒有到了厭學的地步，那麼他們都會希望自己能夠獲得更好的成績，而對于學習這個問題，所有的學生也都知道毅力是很重要的，因為這個追趕不是一件容易的事情，且也不是短時間就能解決的事情。

所以最最關鍵的問題就是如何讓孩子相信自己一定能行。

對此我有如下幾點建議可供參考：

1、承認目前的成績确有不足。

這不是為了打擊我們自己，而是為了讓我們客觀地擺正自己的位置，對我們的心态調整、制定務實的計劃是很重要的。

2、分析這些不足導緻的原因。

重要的是分析的過程，這個過程本身其實就是在發現問題并且解決問題。因為很多時候我們不是解決不了問題，隻是因為我們沒有足夠的勇氣或者靜不下心來把所有的問題呈現出來而已。

3、明确第一個可以達成的目标。

簡單點，比如一個月的時間我們要進步5名、10名這樣的即可，不要動不動就制定一個自己根本實現不了的目标，這樣的目标制定得多了就都流于形式了。

4、從基礎開始補。

不要好高骛遠，不要覺得把時間放在基礎知識的學習、複習上會耽誤時間，很多學生甯願多做幾道新題也不願意去看看課本、作業、試卷等學習資料，更不用說梳理知識點和整理錯題了。

我們的第一個目标就是把基礎題掌握到盡量不丢分即可。

一般來說常規的考試基礎知識部分的内容通常會占比到70%多，而且各位可以留意一下本地的中考，基本上一個學生隻要能夠拿到所有科目的70%的分數，就差不多都能有一個普高上了。

所以一定要靜下心來踏踏實實從基礎補起。

如果我們能夠和孩子一起把上面這些問題解決好，并且跟補課老師也溝通清楚，當然，上面這些事情完全也可以拜托補課老師協助完成。

這樣一來再配合上補課頻率的提高，對成績的提高會很有幫助的。

當然了，也不一定非要請一對一，具體情況還是要結合自身實際情況來判斷。

最後我想提醒的是“補課”不是藥到病除的靈丹妙藥，事實上補課的效果如何很大程度上還是取決于學習的态度、習慣，所以如果根源問題得不到解決，補課的效果也就很難體現出來，關于這點，切記。