我将散文閱讀專題進行了分類整理，分為上、中、下篇陸續發布，以飨讀者。

一、散文類型

①記叙散文:以記寫人物、事件、景物為主的散文。( 含狀物散文)

②抒情性散文:抒發作者主觀情感的散文。

③議論性散文:以發表議論為主的散文。(哲理性散文 )

高考所選散文的特點——形散而神不散；情理交融，意味盎然；語言優美凝練，富于文采。

二、 閱讀方法

1、梳理文脈(整體把握)

找到線索，線索正是把文中各個部分的材料串起來的那根“紅線” 。 它可以是事件、景物，也可以是作者的情感。以寫景散文為例，寫景散文一般以遊蹤或某一景物為線索。 例如: 《荷塘月色》以遊蹤為線索，《故鄉 的榕樹》以“故鄉的榕樹”為線索。所以閱讀時，理清文中的事件、景物、人物及線索，才能整體把握文章的内容。

2、尋找“文眼”

散文大多有“文眼”。“文眼”往往是文中最精彩、最耐人尋味的地方，是反映主題思想、創作意圖的關鍵詞句。抓住了“文眼”,就抓住了全文的關鍵,找準了理解、把握全文的突破口。朱自清的《荷塘月色》文首的“心裡頗不甯靜”，， 是揭示全文主旨的“文眼”。鑒賞散文時，要全力找出“文眼” ，以便領會作者為文的緣由與目的。尋找“文眼”，即把文中叙述、描寫基礎上的議論抒情句、文中反複出現的詞句、首尾照應的句子等找出來加以體悟，因為這些句子往往直接透露出作者的思想感情、觀點傾向、寫作目的。

•再如，2018年北京卷《水缸裡的文學》，其“文眼”句為：“我始終認為，我的文學夢，最初是從一口水缸裡萌芽的”。

•2017年北京卷《根河之戀》的“文眼”句是：“根河市鄂溫克人的母親河。”

•2017年全國卷一《窗子以外》的“文眼”句是：“永遠是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！

3、概括主題

一篇優秀散文，無論是選材謀篇，還是遣詞造句，無論是運用修辭，都是為表現主旨服務的。如果成功地把握散文主旨思考問題，那麼我們就不難找出需要的答案來。但是，散文的主旨并不都是直露的，需要我們體會概括。

2017年全國新課标卷三李娟的《我們的裁縫店》，其主體段落為5——15段，寫店主與顧客的一系列小故事。

本文的主旨，可概括為以下幾個層面：

• 1.贊美質樸、善良、勤勞、節儉、不慕奢華、相互關愛、彼此體貼等看似平凡實則珍貴的美好人性；
• 2.思考買賣關系，揭示買賣雙方不應也不必淪為純粹的金錢關系；
• 3.思考勞作的意義，揭示了關于勞動的哲理——誠實的、無愧于天地良心的謀生，都不免辛苦；能為他人帶來美好的勞作，就有樂趣，就有價值，就值得堅守。

4、分析手法

散文靈活運用多種表現手法，對表現手法的查是高考重點之一，主要考查表現手法的運用所産生的藝術效果。如:表達方式，修辭手法、抒情手法及其作用等。

5、品味語言

散文的一大特色就是語言美。體會品味語句的妙處，不能孤立的看，要聯系上下文，聯系文章的主旨才能看出語句的豐富内涵，要注意把握形象化語句的抽象含義。

一、理解詞語含義

(一) 理解重點詞語的含義（句中詞語或标題）。

詞語的含義一般包括基本義、語境義、情感義和主旨義四個層面。

基本義，就是詞語的一般意義或常用意義;

語境義，就是在特定語言環境中的特殊含義;

情感義，就是詞語在語境中承載的悲喜好惡等感情意義;

主旨義，就是用詞語表現文章主題的意義。

注意：基本義和語境義一般是表面意思；情感義和主旨義一般是深層含義。四者之間是存在有機聯系的，往往，我中有你，你中有我不要做過于絕對化的區分。

另外，要想想要分析的詞語有沒有比喻義、象征義、借代義、雙關義、反語義等因使用了某種修辭手法而産生的修辭義。

•例題1：林敬鈞《祈求》

•我在山頂大夢一場，一顆淚珠從天上落到我的手上。（請寫出這一顆淚珠的特殊含義）

•參考答案：

•①一顆淚珠是作者夢到的蒼鷹的眼淚。（基本義、語境義）

•②是作者對遭到殘害的奮飛者同情的淚。（情感義、主旨義）

•③是作者因當今社會人們人性泯滅，殘害生靈而留下的悲傷的淚。（情感義、主旨義）

•例題2：習題集17年全國卷《窗子以外》

•2.結合全文，說明全文“窗子”的含義。

•參考答案：

•①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分割了不同的生活場景。（基本義、語境義）

•②無形的窗子，即心态及觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。（主旨義、比喻義）

•例題3：習題集15年四川卷《太湖碎錦》

•2.結合全文分析《太湖碎錦》“碎錦”的内涵。

•參考答案：

•①“碎錦”，用比喻修辭，喻指豐富多彩的太湖美景。（基本義、比喻義）

•②“碎錦”，作者指對遼闊太湖所選取的幾處代表性的景緻，進行的“碎錦”式的組合。（語境義、比喻義）③“碎錦”，不僅指太湖的自然美還包蘊着太湖的物産豐、勞作美，傳奇性、人文美。（主旨義）

（二) 體會文中重要句子的含義。

常考的句子主要有以下幾類:

1.在文中具有特殊地位的語句。比如，總括句、點題句或收尾句。這類句子或是文眼，或表現主旨，或蘊含哲理，或飽含深情，需要聯系全文來理解其内涵。

2.言簡義豐、表達含蓄的語句。這類句子看似簡單，實則言在此而意在彼，潛台詞極其豐富，需要結合全文全面把握其表層含義及言外之意。

3.運用修辭、耐人尋味的語句。這類句子借助特定的修辭表情達意，需要我們通過分析修辭來揭示它的本義。

4.表述繁複、不容易理解的語句。這類句子結構複雜，需化繁為簡，撥雲見日，用比較簡單直白的話把它的意思解釋一下。

•例題1：孫犁《聽朗誦》

•（1）“這些情景，這些聲音，對當代文壇來說，是過去很久，也很遠了。”（理解句子含義）

•參考答案：

•①青年作家為革命獻身的時代離現在已經很遠了。

•②.他們的革命精神因世事變化已經被當代文壇淡忘了。

•（2）想到這裡，我的心又平靜了下來，清澈了下來。

•參考答案：

•①時間消磨了人的激情，清随事變是正常的。

•②.魯迅以其真摯的感情和不朽的文筆，使青年作家青史留名，道義永存。

•例題2：2017全國卷三《我們的裁縫店》

•（1）可能幹什麼都一樣吧？

•（結合上下文，分析劃線句子含義）

•參考答案：

•①裁縫作為辛苦的謀生行當，看起來與其它行當都一樣。

•②.但在做裁縫的過程中，對生活有了難忘的經驗和體會，不由得對這一行當産生了特殊的感情，感覺到了它的獨特意義。