通常一名科任老師需要負好幾個班級的作業，每天要批改的作業不在少數，而且有的老師即使批改好作業，學生也不是很上心。有人提出可能是老師批改形式簡單刻闆，沒有引起學生的興趣和重視。
開始有不少老師對批改作業進行了創新，用寫一些評語或者畫個簡筆畫的形式激發學生的興趣，這種方式确實很有用，學生的學習積極性也上來了。可有些老師掌握不好尺度，反而會弄巧成拙。
老師的主要職責是教書育人，除了有較強的教學能力外，還要能培養學生長大成才，老師也是學生的榜樣，一言一行都是學生學習的對象。
老師批改作業應該是幫助學生發現問題、解決問題，也涉及不到和家長的溝通，但有名老師卻因為作業評語問題被家長投訴。
這是一張學生帶回家找家長簽字的試卷，家長一般會看學生的分數和錯題後，才會簽字。這名家長在看到學生的試卷評語後非常生氣，老師的評語居然寫的是“惡心”，也不知道學生犯了什麼錯誤才讓老師這樣做寫。
經過了解後才知道，學生不過是在試卷上的字比較大，超出了規定答案範圍，被老師扣了卷面分，還寫下這樣的評語。家長生氣可以理解，學生的剛上學沒多長時間，要是出現錯誤，老師應該幫助改正，而不是寫下這樣的評語。
就算老師平時工作量比較大，但也不能用學生的試卷發洩情緒。
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