原創} 小媛老師 gzh:美國小學的日常

最近小媛老師為大家分享了不少自然拼讀的學習資源：

第一個是自然拼讀的免費教材：我找到一套免費的自然拼讀教材，動辄上萬塊的拼讀課，靠它全搞定！

另一篇是昨天分享的自然拼讀的學習網站，成體系，還免費！這個免費網站真是寶，所有自然拼讀的精髓這裡全都有！

很多家長欣喜于這麼多的免費資源時，也提出了自己的疑問：自然拼讀和漢語拼音一起學，孩子會不會混淆？

這個問題我也思索了很久，那麼就借今天的分享，和大家一起探讨下拼音和自然拼讀的本質。幫助大家在面對這個問題時，做出更好地做判斷！

都是語言學習的工具

孩子初學一門語言時，都會有一段困惑期，閱讀起來經常磕磕絆絆。但是，有了自然拼讀或漢語拼音的輔助後，小朋友的“迷茫”變得“清晰”起來。哇！原來，“我可以使用這些語音符号，讀出想讀的單詞和漢字！”

所以，不論自然拼讀還是漢語拼音，都是孩子在閱讀時不可或缺的工具。就像我們初學自行車，裝的一對輔助輪一樣。早期學習拼音和自然拼讀，就像一副腳手架，可以大大降低孩子學習語言的難度。

為什麼學習自然拼讀？

學習自然拼讀的目的是閱讀。一個以英語為母語的小孩，當他看到c，a，t這個三個字母後，會試着用自然拼讀的規則，發出/k/，/a/，/t/的音，然後連在一起。哇！原來，這個詞就是我聽過的Cat，小貓呀。

這裡要注意的一點是，孩子在學習自然拼讀前，最好具有足夠的聽力詞彙。舉個例子，如果孩子不知道Cat是“小貓”的意思，即使它通過拼讀規律讀出單詞，也無法建立起單詞和圖像之間的聯系。

所以小媛老師的建議是：在學習自然拼讀前，一定要有充足的聽力詞彙基礎。這樣，孩子才能更好地利用解碼的能力(decoding skill)，破解書中的單詞密碼，幫助來閱讀。

為什麼學習漢語拼音？

剛才我們說了學習拼讀前，要有足夠的詞彙基礎。那麼漢語拼音呢？

咱們換位思考下，想一想如果一個外國孩子在沒有任何中文基礎的情況下，學習拼音會是怎樣的感受：

是不是感覺像看天書一樣？但是，如果我們加上漢字...是不是就容易理解多了？所以，拼音的學習一定要和漢字結合在一起，才有意義！

漢語的博大精深，還在于我們有很多的"多音字"。如果隻是聽到發音，我們還是不知道是什麼字！但是，當我們把它放在語境中時，就容易理解多了：

所以說，無論是漢語拼音還是自然拼讀，都是一套語言學習的摩爾斯電碼，需要前期的詞彙和語言基礎。

什麼情形下容易發生混淆？

很多家長擔心，自然拼讀和漢語拼音同時學習，會讓孩子産生混淆。下面我們就來分析下：在什麼樣情況下，混淆最容易發生吧。

如果孩子六歲左右開始學自然拼讀，同時也在這個階段學習漢語拼音，那麼孩子發生混淆的幾率就會很高。

因為英文字母和漢語拼音都使用的是26個拉丁字母，相同字母，它們的發音卻不一樣。比如字母C，在英語裡的發音為/k/，在拼音裡讀/ci/。

這個時候，孩子剛剛學了一點自然拼讀的知識，尚沒有達到運用自如的程度，緊接着又要學拼音，大腦輸入了太多的語言信号，又無法完全區分和處理，這就難免會産生混淆啦。

所以，如果想讓孩子像英美孩子學習母語那樣來學英文，并且一直在有沉浸英文環境的條件，那麼小媛老師建議：讓孩子盡早開始學習自然拼讀，并有意識地錯開自然拼讀和拼音的學習時間，提前為孩子做好語言學習的規劃！這樣，孩子六歲時，自然拼讀已經掌握得很好，可以靈活運用，再學習拼音時，就能大大降低混淆的概率。

不斷試錯

為了搞清自然拼讀和漢語拼音間的關系，我專門讀了一些“語言學”方面的資料。從閱讀中我發現：自然拼讀和漢語拼音間的混淆，源于它們之間存在的遷移現象。

當兩種語言的規則相似時，會對另一個語言的學習産生正面積極的影響，叫做正遷移，反之則是負遷移。

比如英語和漢語拼音都由26個拉丁字母組成，它們有很多相同的發音，比如/b/，/p/，/m/，/s/等……我們正好可以利用拼音對于自然拼讀的正遷移作用，幫助孩子更快地掌握拼讀技能。

語言的遷移在二語習得中十分常見，孩子在頻繁的接觸和練習中，不斷試錯、不斷修正，最後形成對兩種語言的區分能力。

可是，咱們不能走極端，不要因為過于擔心混淆，而選擇讓孩子放棄其中一門的學習，最終讓孩子錯過寶貴的語言敏感期。

在小媛老師身邊，有很多學習雙語，甚至三種語言的孩子，這些孩子都能和父母用不同的語言對答如流。這些實例告訴我們：孩子在語言敏感期，有着超乎我們想象的強大區分力與自我調節的能力。這個時期出現的混淆，很多隻是暫時的。

把握語言學習的關鍵期

大家可能很關心，到底什麼時候學自然拼讀，什麼時候學拼音？小媛老師的建議是：

孩子0-3歲時我們就要有意識、有計劃地讓孩子多聽英語。比如通過童謠、親子遊戲、和日常英文的對話，鍛煉孩子的聽力，拓充詞彙量。等到孩子有了大量的聽力基礎時，就引入系統的自然拼讀學習。通常系統學習的時間為2~3年。

在學習自然拼讀的同時，不要忽略了高頻詞/視覺詞。因為拼讀規則隻能解決70%-80%的單詞發音，還有很多視覺詞是不符合發音規律的，這些詞就需要孩子單獨來記憶。

而拼音的引入，最好在孩子認識了400-500個漢字，并萌生了強烈的獨立閱讀意識之後。這也就是為什麼國内的小學在一年級之後，才會引入拼音教學的原因。

說了這麼多，相信大家對于自然拼讀和漢語拼音的學習有了自己的認識和判斷，小媛老師不是語言學專家，隻是希望提供給家長朋友們一些自己的見解和思路。

最後想說的是，不要害怕孩子在學習過程中出現的混淆和犯錯，這些都是正常的現象，請以最大的愛與耐心，幫孩子順勢而為！

小媛老師 美國公立學校老師 美國雙語教育學碩士

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