教育學常考的文言文? 在古代漢語中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子裡是一個意義，在那個句子裡又是另外一個意義一般地說，一詞多義的各個義項之間都有一定的聯系例如：食：①吃柳宗元《捕蛇者說》：“退而甘食其土之有”②吃的東西，食物《曹刿論戰》：“衣食所安，弗敢專也，必以分人”③拿東西給人或動物吃，讀sì，喂韓愈《馬說》：“食馬者，不知其能千裡而食也”④通“蝕”，虧損《易·豐》：“月盈則食”，今天小編就來說說關于教育學常考的文言文?下面更多詳細答案一起來看看吧!
教育學常考的文言文
在古代漢語中，一詞多義的情況很多，同一個詞，在這個句子裡是一個意義，在那個句子裡又是另外一個意義。一般地說，一詞多義的各個義項之間都有一定的聯系。例如：食：①吃。柳宗元《捕蛇者說》：“退而甘食其土之有。”②吃的東西，食物。《曹刿論戰》：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”③拿東西給人或動物吃，讀sì，喂。韓愈《馬說》：“食馬者，不知其能千裡而食也。”④通“蝕”，虧損。《易·豐》：“月盈則食。”
在一個句子裡，我們怎樣确定一個詞究竟用的是多義中的哪個意義呢？主要是聯系上下文，認真分析，增強閱讀能力。一詞多義是由本義引申和假借而形成的。這樣，我們應該從理解一個詞的本義入手來理解和掌握它的各個引申義和通假義。
(一)本義、引申義和通假義
詞的本義是就詞的來源說的，即該詞最初的意義，如“向”的最初意義是朝北的窗戶，“兵”的最初意義是兵器，“走”的最初意義是跑等。把這“最初意義”叫做本義，這時詞的本義就是字的本義。
引申義是從基本義發出來的，同基本義有相類似、相對立或相關聯的意義。如“食”的②③義項。
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