随着腦科學與教育的發展，原來主要服務于醫學的腦科研成果，也逐漸服務于教育。自上個世紀七八十年代，教育界逐漸出現了一些能夠體現腦科學服務于教育的新名詞。
例如：遺傳智慧、右腦開發、右腦教育、全腦開發、全腦教育、海馬記憶 、晨陽全腦chenyangquannao等。在這衆多的新名詞中，“全腦教育”這一概念的提出與實踐最具有代表性。
何為全腦教育？雖然至今在教育界還沒有一個确切的标準和通用的定義，但其基本内涵大家還是能心領神會的。全腦，那就是整個大腦。
“全腦”一詞修飾了教育，突出了這種教育的本質、核心與靈魂，那就是腦思維的科學規律。通俗地說，那就是這種教育要求教育工作者了解大腦、研究大腦，要懂得大腦自身的思維規律，遵照腦科學規律進行教育活動，科學地對受教育者施教。
所以，簡單地說，系統地遵循腦思維規律對受教育者科學施教的教育就叫全腦教育。
“全腦”一詞修飾了教育，同時也告訴我們這種教育注重腦功能開發的全面性與整體性以及腦功能之間的和諧性，而不是去片面追求某一項腦功能的開發與運用，更不是極端地去追求某一項特異功能的開發與表演。
今日教育培訓市場上打着全腦教育旗号的品牌很多，諸如快速記憶、腦圖英語等，嚴謹地來講，這些教育品牌要麼是對右腦形象思維功能的運用，要麼是對右腦某一項潛能的開發。
所以，這些教育品牌隻可稱為全腦教育的一種教學方法，而不能說是全腦開發或全腦教育。否則，我們就會鬧出新的盲人摸象的笑話。
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