七年級上冊語文第三課朝花夕拾?《阿長與山海經》【結構圖表】，我來為大家科普一下關于七年級上冊語文第三課朝花夕拾?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

七年級上冊語文第三課朝花夕拾

《阿長與山海經》

【結構圖表】

【知識點梳理】

情節梗概：文章通過叙寫“我”兒時與保姆長媽媽相處的幾件事情，特别是她給“我”買《山海經》的事，刻畫了舊中國一位迷信、粗俗卻真誠、善良的勞動婦女的形象，抒發了“我”對長媽媽的尊敬、感激與懷念之情。

1.本文主要刻畫了哪個人物？圍繞着這個人物寫了哪幾件事？哪些詳寫？為什麼詳寫？

⑴阿長；

⑵寫了阿長名字的由來、說話切切查查、睡相不好、吃福橘、講長毛的故事、買《山海經》；後三件事詳寫；

⑶這三件事能突出中心，因為這三件事有一個共同點：都有神秘莫測的特點，深深地吸引着童年作者的心，導緻作者懷念之情油然而生。

2.這些材料表現了長媽媽怎樣的品格風貌？

淳樸、善良、關心他人、樂于幫助他人。

3.你從這些事中，看出作者對長媽媽的感情有怎樣的變化?

從不大佩服——厭惡——憎惡——有新的敬意——懷念

4.為什麼作者說“使我發生了新的敬意”？

因為《山海經》很難找，别人不能做，不願做，而沒有文化的阿長卻能買到。

5.作者在刻畫阿長這個人物形象時，用了一種什麼寫法？作者叙述的幾件事情中，屬于“抑”的方面的事件有哪些？屬于“揚”的方面的事件有哪些？

⑴用了先抑後揚；

⑵抑的是阿長名字的由來、說話切切查查、睡相不好。

⑶揚的是“逼我”吃福橘、講長毛的故事、買《山海經》。

6.當阿長來問《山海經》是怎麼一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現了“我”的什麼心理？

⑴“我”想：“她并非學者，說了也無益”。因為阿長沒文化，不知道《山海經》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經》的心情。

⑵這表現了“我”對阿長輕視的心理。

7.當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經’我給你買來了”，“我”有什麼反應？表現出怎樣的心情？

⑴反應是：“我似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來”，“這又使我發生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她确有偉大的神力。謀害隐鼠的怨恨，從此完全消滅了。”

⑵真可謂又驚又喜，感激不盡。

8.“這又使我發生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她确有偉大的神力。”為什麼會産生“新的敬意”？為什麼說“她确有偉大的神力”？

⑴因為有畫的《山海經》很難找，沒有人像阿長這麼熱心。

⑵這件事“别人不肯做”，“不能做”，而阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“确有偉大的神力”。

9.分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經’我給你買來了”一句有哪些精妙之處，寫出了人物的哪些特點？

⑴稱魯迅“哥兒”，說明阿長有愛；

⑵把《山海經》說成“三哼經”，說明她無文化；

⑶買來《山海經》說明她樂于助人。