分數除以整數面試試講?01教材部分，今天小編就來聊一聊關于分數除以整數面試試講?接下來我們就一起去研究一下吧!

分數除以整數面試試講

01

教材部分

02

教案部分

第1課 《倍數與因數》教案

北師大版小學數學五年級上冊第3章第1課

一、教學目标

1、知識與技能目标：學生會判斷誰是誰的因數、誰是誰的倍數，了解倍數與因數是相互依存的關系。

2、過程與方法目标：學生經曆動手操作、合作探究等學習過程，培養合作能力以及創新意識。3、情感态度及價值觀目标：在探究倍數與因數關系過程中，感受相互依存的關系，培養學生樂于探索與交流的情感品質。

二、教學重點

理解和掌握倍數與因數的含義

三、教學難點

理解倍數和因數是相互依存的關系、會找7的倍數。

四、教學過程

1、情境導入

在上課之初，會播放國慶70周年閱兵的視頻，接着屏幕放大閱兵的兩個方陣，教師請學生們算一算各有多少人？預設學生會給出算式為94=36（人），57=35（人），順勢詢問算式中數字之間的關系，進而引出新課。

新課新授

活動一：辨析倍數與因數的關系

首先，通過導入的問題，教師請學生們觀察算式94=36，并講解36是9和4的倍數，9和4是36的因數。然後讓學生們根據57=35，思考“哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數”。預設學生們會有35是倍數，5和7是因數的錯誤回答。然後教師總結正确答案是35是5和7的倍數，5和7是35的因數。最後得出結論不能單獨說誰是倍數，誰是因數。同時教師強調我們隻在自然數（0除外）範圍内研究倍數和因數。使學生初步感知倍數與因數的關系。

其次教師引導學生根據大屏幕中的算式253=75，205=100，再來說一說哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數。預設學生們會順利完成該項内容，最後得出結論，應該說誰是誰的倍數，誰是誰的因數，因為因數與倍數是相互依存的。

活動二：找尋7的倍數

首先，在學生們可以根據給出算式順利表示出倍數與因數關系後，教師請學生們思考“屏幕上哪些數是7的倍數”，獨立思考後四人為一小組進行讨論。預設學生會有不同的答案：7=71，14=72，77=711，14÷7=2,14是7的2倍，17÷7=2......3,17不是7的倍數等答案。教師分别予以講解後，最後得到結論，其實在倍數與因數的關系中，如果商是整數且沒餘數的情況下，我們也可以說被除數是除數和商的倍數，除數和商是被除數的因數。

3、鞏固練習

屏幕中出示相關練習

4、小結

教師提問：大家分享今天的學習成果？學生回答後教師總結完善。

5、作業

完成課後練習

五、闆書設計

03

說課稿件

第1課 《倍數與因數》說課稿

北師大版小學數學五年級上冊第3章第1課

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是面試小學數學教師的6号考生，我今天試講的題目是《倍數與因數》，下面開始我的試講。

一、導入

師：上課，同學們好，請坐！

師：一起來看大屏幕，這是國慶70周年大閱兵的視頻，讓我們再次祝祖國媽媽生日快樂。視頻中這麼多的方陣，你們有什麼感受？

師：是滴，我們的祖國很強大，祝福我們的祖國永遠繁榮昌盛。

師：接下來老師選取了閱兵中的兩個方陣，你們知道每個方陣各有多少人該怎樣計算麼？

師：你舉手最快，你來黑闆上進行闆演吧。

師：非常好，第一個方陣列式為：94=36（人），第二個是57=35（人）。你書寫的清晰準确，字寫的整潔大方，值得我們點贊。

師：下面我們一起看黑闆上的算式，你們知道它們每個數之間的關系麼？

師：我看很多同學露出了疑惑的表情,那帶上你們充滿智慧的小眼睛，我們一起開啟今天的行程吧。《倍數與因數》

二、新授

師：接下來我們一起觀察第一個算式94=36，我們會說36是9和4的倍數，9和4是36的因數。

師：那麼根據57=35這個算式，你們能說出哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數麼？

師：靠窗的同學，你來說說。

師：你覺得35是倍數，5和7是因數。你的聲音很洪亮，同學們，你們同意麼？

師：大家都搖搖頭，我聽見有人說35是誰的倍數，5和7又是誰的因數呢？

師：同學們，你們的數學眼光可真敏銳啊。是滴，這裡我們應該這樣說：35是5和7的倍數，5和7是35的因數。在說倍數與因數關系時，不能單獨說誰是倍數，誰是因數。

師：同時還需要我們注意，這裡我們隻要自然數（0除外）的範圍内研究倍數和因數。你們現在明白了麼？

師：下面一起來看老師大屏幕中的兩個算式253=75，205=100，再來說一說哪個數是哪個數的倍數，哪個數是哪個數的因數吧。

師：第一排的同學，你來試試。

師：說的完全正确。75是25和3的倍數，25和3是75的因數。你的發言得到了同學們的認可。

師：最後一排的同學，你已經迫不及待了，你來。

師：100是20和5的倍數，20和5是100的因數，說的真準确，不愧是我們班的數學小能手。

師：我們在表述倍數與因數關系時一定要注意，由于因數與倍數是相互依存的，所以應該說誰是誰的倍數，誰是誰的因數。同學們，你們學會了麼？

師：都說這麼簡單啊，下面請看大屏幕這個問題，上面哪些數是7的倍數，你們還可以完成麼？獨立思考後四人為一小組進行讨論。

師：第四小組通過計算發現7=71，14=72，77=711。所以7、14、77是7的倍數，其餘的不是。

師：很好，你們是利用今天的倍數與因數的關系解決的。你們組分工明确，積極合作，值得我們學習。

師：哪一組還有不同的方法麼？

師：第七小組，你們派個代表來說一說。

師：哦，太棒了，14÷7=2,14是7的2倍，17÷7=2......3,17不是7的倍數。

師：集體的力量大于一切，你們已經給了最好的證明。

師：你們是利用除法去解決的，可以整除的就是7的倍數。其實在倍數與因數的關系中，如果商是整數且沒餘數的情況下，我們也可以說被除數是除數和商的倍數，除數和商是被除數的因數。

三、鞏固

師：下面檢驗你們知識掌握多少的時刻到了，你們敢接受老師的挑戰麼？來看大屏幕上的練習快快完成吧。

師：好了，同桌之間相互檢查，看一下老師屏幕中的答案和你們的一樣麼?

師：都一樣啊，恭喜同學們闖關成功。看着同學們自信滿滿的樣子，老師知道你們一定掌握了本節課的重難點内容了。

四、小結

師：愉快的時光總是短暫的，不知不覺一節課就要結束了，同學們，這節課你有哪些收獲？

師：你一直沒有舉手，你能來試着說一說麼？你知道了倍數與因數的關系。

師：那你能具體說說麼？

師：哦，你知道了由于因數與倍數是相互依存的，所以應該說誰是誰的倍數，誰是誰的因數，不能單獨說誰是因數，誰是倍數。你知道的可真多啊。老師期待你下一節課更精彩的表現。

師：你已經迫不及待想要發言了，你來。你知道了如果商是整數且沒餘數的情況下，我們也可以說被除數是除數和商的倍數，除數和商是被除數的因數。你還發現不僅乘法可以找到倍數與因數的關系，除法也可以。你這一節課很充實。

師：同學們都有自己的收獲，是的，數學知識就來源于我們生活中的點點滴滴，孩子們帶上你們充滿求知的雙眸，一起探索更美麗的數學，一起經曆更美好的生活吧。

五、作業

師：課下完成課後練習，學有餘力的同學可以找一找今天所學的知識在生活中會有哪些應用？

尊敬的各位老師，以上是我試講的全部内容，請問我可以擦掉闆書了嗎？