1.題目：七年級下《狼》片段教學

2.内容：

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。複投之，後狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

屠大窘，恐前後受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中，意将隧入以攻其後也。身已半入，止露尻尾。屠自後斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

3.基本要求：

(1)試講約10分鐘;

(2)指導學生翻譯文中重點實詞;

(3)配合教學内容适當闆書。

【試題解析—試講稿】

一、談話導入，激發情感

師：同學們，你們讀過、聽過有關“狼”的故事嗎?誰能給大家講一下呢?

生1：狼外婆。

生2：狼與東郭先生。

師：大家聽過關于狼的故事，那誰能說說“狼”是怎樣一種動物呢?你來。

生：狼非常得狡猾和兇狠。

師：一提起狼這種動物，我們馬上就會意識到它是人類最狡猾、兇殘的敵人之一。當然，人類對于狼的本質的認識，也是經曆了一段過程的，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，不是險些被它吃掉嗎?幸虧農夫的幫助，才轉危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“後代”，又會怎樣呢?下面，讓我們一起來看一篇發生在屠夫和狼之間的故事，相信它會給你帶來獨特的感受的。

二、解決生字，了解内容

師：請同學們結合課前預習，介紹作者及其作品。請靠窗的這位同學你來說。

生：蒲松齡，字留仙，号柳泉居士，我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，後來彙編成書，就是《聊齋志異》。“聊齋”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞轶事的意思。《聊齋志異》屬文言短篇小說集。作者啊通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有很高的藝術成就和現實意義。

師：說的非常好，看來這位同學啊認真預習了。現在請大家聽錄音朗讀，聽完後自讀課文兩遍，要求第一遍讀準字音，把課文讀流利;第二遍讀準語氣、節奏。

師：大家呀已經讀完了，現在我們一起來檢查一下大家的預習成果。請同學們來讀一下課件上的生字的讀音。

生1：綴zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí

師：大家生字詞解決的很好，現在呢我們來借助課下注釋和工具書，理解重點字詞，疏通文意。哪位同學來給我們解釋一下以下這些詞的意思呢?好，這一排的同學，從第一位開始。

生：懼：恐懼。從：跟随。故：原來。驅;追趕。窘：困窘。恐：恐怕。

師：這位同學為我們解決了生字詞，那我們難度要繼續升級了，來看一看文中的一詞多義，看看哪位同學能為我們解釋一下這些詞的意思。來，請你和你的同桌。

生1：止：同“隻”(止有剩骨);停止(一狼得骨止)。

第二個。

生2：意：神情(意暇甚);

這個呢?

想(意将隧人以攻其後也)。

師：字詞的意思我們已經解決了，現在我們來看句子，文中“兩狼之并驅如故”是什麼意思?請你。

生：兩隻狼像原來一樣一起追趕。

師：“恐前後受其敵”又是什麼意思?同桌來說吧。

生：(屠夫)恐怕前後都受到狼的攻擊。

師：那看完了本文的基礎知識部分，我們繼續來看，本文講了一個什麼故事?脈絡又是怎樣的?請大家默讀課文，來複述情節。這位同學，你來回答一下吧。

生：本文叙述了屠夫和狼搏鬥的故事。情節發展脈絡是：遇狼、懼狼、禦狼、殺狼。

三、精讀課文，深入分析

師：那文章是如何來刻畫屠夫的形象的呢?請大家從人物描寫方法并以課文例句加以分析。

師：現在請同學們分小組讨論，然後派小組代表來回答。

師：一組小組代表，你們來說。

生：從心理進行描寫：懼——投骨避狼;大窘——骨盡狼仍從;恐——前後受其敵;悟——刀劈兩狼。

師：一組讨論的很成功，二組呢，你們也請代表繼續回答吧。

生：從動作進行描寫：“投以骨”“複投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結果無效。“顧”“倚”幾個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利。

師：大家讨論的成果很好，集體的力量是無窮的，我們繼續來看，從這些描寫中可以看出屠戶是一個怎樣的人?

好的，你來。

生：屠戶是一個有勇有謀，敢于鬥争、善于鬥争的人。

師：那狼呢，狼是一個什麼樣的形象呢?請你。

生：它是一個貪婪、兇惡、狡詐陰險、十分愚蠢的形象。

師：說的太好了，請其他同學繼續聯系學過的寫作手法加以評析回答文章結尾一段的議論有什麼作用?學習委員，你來說一下吧。

生：文章結尾的議論，是作者對所寫故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠夫勇敢、機智的鬥争精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

師：不愧是我們的學習委員，起到了表率的作用。那“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示?請大家在小組内分享交流，說出自己的想法。

師：來，請第三小組派小組代表來回答一下我們的問題吧。

生：作者寫《聊齋志異》這部書主要是借“狐仙鬼怪”來諷喻當時社會的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當時社會上像狼一樣的惡人、惡勢力。

四、鞏固拓展，提升認知

師：看來大家已經了解到本文的主旨，那如果你遇到像狼一樣的壞人你會怎麼辦呢?你說你會保持沉着冷靜的态度。你說你會機智地與壞人周旋。

五、歸納總結，深入理解

師：大家說得都很好，對待像狼一樣的惡勢力，我們要必須勇于鬥争、善于鬥争，才能取得最終的勝利。

六、實際演練，分層作業

師：大家已經學習到了本節課的知識，下課前老師為大家布置兩個作業：

1.請展開聯想與想象，把本文改寫成一篇現代版狼故事。

2.請閱讀《狼三則》中的第一則和第三則。

好的，這節課就到這裡，同學們，下課!

七、闆書設計