1.學習作者按照遊覽順序描寫景物的方法。

2.學習抓住景物特點,揣摩比喻等修辭手法的表達效果,培養熱愛大自然的情感。

一、導入新課。

1.同學們,節假日裡,我們經常跟父母去旅遊,你都去過哪些地方?

2.這些地方的景色有什麼特點?你能把它們介紹給大家嗎?今天我們通過兩篇文章來學習描寫景物的方法。

二、學習《頤和園》。

1.自由朗讀文章,用一個詞語來形容頤和園。(美麗)

2.文中哪些句子概括地寫了頤和園美麗的特點?請同學們快速浏覽文章,找到句子并畫出來。

北京的頤和園是個美麗的大公園。

頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細遊賞。

3.作者是按照什麼順序來描寫頤和園的?(遊覽順序)

4.默讀文章,找出體現遊覽順序的句子,讀一讀。

(1)進了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。

(2)走完長廊,就來到了萬壽山腳下。

(3)登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

(4)從萬壽山下來,就是昆明湖。

5.讀句子,體會這些句子在文中的作用。(這些句子清楚地交代了遊覽順序,使文章過渡自然。)

6.遊記往往采用“移步換景”的寫法,即按照地點的轉移和一定的視角,把看到的景物寫下來。

(長廊→萬壽山腳下→萬壽山上→昆明湖)

7.遊覽中出現了哪些景物?這些景物各有什麼特點?

(長廊——長、美;萬壽山——高、建築金碧輝煌;昆明湖——靜、綠;十七孔橋——石柱多、雕刻的獅子多。)

8.品味句子。

(1)擡頭一看,一座八角寶塔形的三層建築聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發光。

登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。

“擡頭一看”和“向下望”告訴我們什麼?(觀察不同位置的景物時,視角也有變化。)

(2)正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕迹。

①作者把昆明湖比作什麼?(一面鏡子、一塊碧玉)

②這兩個比喻寫出了昆明湖的什麼特點?(靜、綠)

③“滑”是什麼意思?(在光溜的物體表面上溜動。)

④為什麼課文寫遊船、畫舫在湖面上前進,用“滑”而不用“劃”?(“滑”寫的是遊船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過,“幾乎不留一點兒痕迹”,突出了昆明湖的靜。“劃”指的是用力揮槳使船前進,這樣水會漾起波紋,不能突出昆明湖的靜。)

9.同學們,頤和園是個美麗的大公園,為什麼作者隻帶我們遊覽這些地方呢?(因為這些景物有代表性,能突出頤和園的美麗。)

三、學習《七月的天山》。

1.自由朗讀文章,想想作者是按什麼順序來寫的。(遊覽順序)

2.你是從哪些詞語看出來的?(進入天山、再往裡走、走進天山深處)

3.品味文章特點。

(1)第2自然段中,作者描寫了哪些景物?(雪峰、雪水、溪流)作者運用了什麼修辭手法來描寫這些景物?(運用比喻)

(2)第3自然段中,寫天山的原始森林有什麼特點?(面積大、樹木茂盛)

(3)第4自然段中,作者是抓住野花的哪些特點進行描繪的?(綿延、耀眼、絢爛)

4.小結。

(1)按照遊覽順序來寫。

(2)抓住景物特點來寫。

(3)運用比喻、排比等修辭手法,把景物描繪得更形象。

四、歸納寫作方法。

以《頤和園》為例,學習怎樣寫作文。

(1)寫什麼?(審題)

中心句:“頤和園是個美麗的大公園。”

(2)選什麼?(選材)

長廊、萬壽山、佛香閣、排雲殿、昆明湖、湖心小島、十七孔橋

(3)怎麼寫?(組材)

①按遊覽順序寫;②重點介紹(長廊、萬壽山、昆明湖);③首尾照應(“總—分—總”結構)

五、布置作業。

請仔細觀察我們的校園,然後按照遊覽順序寫一篇遊記,注意寫出景物特點。