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語文教師教學計劃
語文教師教學計劃
更新时间:2025-08-03 22:01:14

教師是人類靈魂的工程師,是辛勤的園丁,是燃燒自己照亮别人的蠟燭。下面是小編給大家帶來的七年級語文教師教學工作計劃,歡迎大家閱讀參考,我們一起來看看吧!

語文教師教學計劃(教師教學工作計劃)1

七年級語文教師教學工作計劃1

一、學生基本情況分析

七年級的學生剛剛告别相處六年的小學,懷着激動的心情,踏入這個所學校。我所教的兩個班級,從他們的小學畢業考試的情況來看。學生的語文優秀率不到10%,而且學生的口頭表達和書面表達的能力都不是很高。《全日制義務教育語文課程标準》要求學生成為學習和發展的主體,在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但是學生在這方面的能力明顯的不夠好,大多數學生在小學都是接受式學習。綜合以上情況來看,這個學期的語文教學,要從兩個方面着手,一方面是培養學生的學習語文的興趣,包括培養他們良好的學習習慣,比如在課堂上聽講要記筆記,要積極發言提問等等,另一方面,要培養學生自主、合作、探究的學習方式,要全面提高學生的語文素養,為社會主建設培養又用的人才。

二、教材分析

我們采用的是人教版的教材,本冊教材共分為六個單元。

第一單元

新學期了,每一位學生都将展開新的人生,所以這個單元的課文寫的是作者對于人生的憧憬、體驗和思考,在閱讀這些課文的時候,将會引導學生體味人生,關愛生命。在學習這個單元時,要整體把握課文内容,并且提高朗讀的能力,做到讀音準确,停頓恰當,能初步讀出語氣。

本單元的選文,注意題材、體裁、風格的多樣性。《在山的那一邊》是一首抒情詩,《走一步,再走一步》是一篇美國作家的作品,《生命 生命》是台灣女作家杏林子的散文名篇,《紫藤蘿瀑布》是一篇語言十分精美的散文,《童趣》是古代散文。這五篇課文,既涉及理想,有涉及理想之路;既弘揚奮鬥精神,又有個人的經驗之談;既說到事業上的困難,又講到命運的遭遇;既講苦鬥,又講樂趣,給人多方面的啟示,為我們日後的人生之路點亮了一盞心燈。

根據本單元的情況,要求在學習中:1、掌握這個單元需要識記的生字。2、學習朗讀方法,做到讀音準确,停頓恰當,能初步讀出語氣3、 整體把握課文内容,領會作者的寫作的意圖4、聯系自己的生活體驗,學會思考人生。

第二單元

這個單元是繼續上個單元的人生課題,教我們怎麼樹立理想,實現理想。在這個單元中,有的課文讴歌理想(《理想》),有的闡述信念(《我的信念》),有的論說人生修養(《論語十則》)等。這些課文從不同側面給我們以啟迪,引領我們去實現理想,豐富自己的人生體驗,為漫長的人生打下精神的底色。

根據本單元的情況,要求在學習中:1、繼續上一個單元的朗讀訓練,在讀中悟情,在讀中明理。2、要聯系自己的人生體驗,深入思索,反複咀嚼,領悟課文深長的意味。3、學習課文的表達技巧,準确把握文章中叙述與議論之間的關系。

第三單元

這個單元,重新開啟一個新的篇章,為我們展現了色彩斑斓的大自然。多姿多彩的大自然,陶冶了人們愛美 的心靈,鍛煉了人們發現美的眼力。這裡描寫了美麗的景物(《春》、《濟南的冬天》),描寫了美的情感(《山中訪友》)……

本單元要求學生在學習中,首先要學會品味優美的語言,其次要反複朗讀,在整體感知内容大意的基礎上,揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學習細緻觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。

第四單元

在講完了自然界的多姿多彩之後,本單元開啟科學的大門。在這個單元的幾篇課文,都與科學密切相關。讀這些文章可以豐富我們的科學知識,激發我們的求知欲,培養我們的科學精神。五篇課文分别是《化石吟》、《看雲識天氣》、《綠色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《山市》。這些課文古今中外,天上地下,文言白話,詩歌散文,内容豐富多彩,都與自然?科學?人文密切相關。

本單元的特點是科學知識的普及,因此,在學習中要求學生能夠借助圖書館或者互聯網,搜集、查閱相關資料,培養科學精神,激發求知欲。再者,在學習中,要練習概括課文的内容要點,要練習用較快的速度默讀課文,記住主要内容,提高現代文閱讀的能力。

第五單元

這個單元中,我們可以感受到濃濃的親情,是那麼的動人心弦。親情是人世間最真摯而美好的感情,這樣的文章往往最能打動人心,也最能引起感情共鳴。單元整體精心構建,選文兼顧詩文,兼顧古今,兼顧中外。所選的五篇課文,作者努力用心靈捕捉生命的靈感,捕捉對親情的體會與贊美,讓讀者産生感情的共鳴。

學習本單元,要抓住幾個要點

1、能夠流利、有感情地朗讀課文,做到口齒清楚,語言連貫;注意字詞句的積累,掌握圈點勾畫的精讀方法。

2、在理解關鍵語句的含義、體味不同文體的語言特色的基礎上,整體感悟課文内容,歸納課文主旨,體會、珍惜家庭親情。

3、倡導多角度,有創意的閱讀,培養和訓練對文章獨特的感受、體驗和理解。

第六單元

這個單元的課文主要以想象豐富的奇妙世界為主,體裁多樣,有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯想和想像,虛構形象、故事情節及景象,曲折地反映現實,表達一定的思想感情。在這些由想象創造出來的世界中,體味世界别樣的魅力。

在學習這個單元的時候,要激活自己的想象力,并聯系自己的生活體驗,深入理解課文。在學習課文當中,要繼續練習朗讀和默讀;了解童話、神話、寓言的基本特點; 體會聯想和想像的作用,并借助複述、改寫、擴寫等方式,培養學生聯想和想像的能力,發展創新思維。

這套教材的主要的特點,概括起來有以下幾點:

(一)、構建具有時代特點和現代意識的教科書體系,關注人類,關注自然。

第一單元是人與自我之一(生命體驗),第二單元是人與自我之二(理想信念),第三單元是人與自然之一(自然美景),第四單元是人與自然之二(科學世界),第五單元是人與社會之一(家庭親情),第六單元是人與社會之二(想象世界)。而且為了增強教材的實踐性,在每單元的後面都添加閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習的闆塊。這樣就能使語文的學習始終與實踐活動相結合,突出教材的綜合性,減少知識的生搬硬套,突出重點,閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習整合在一起,語文基本功的培養與個性發展、人格養成就整合在了一起。

(二)、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養學生的創新精神。新世紀需要複合型的人才,要求能獨立解決問題,具有創新精神,因此教科書在内容設計上注重激發學生的主體意識,關注學生的個體差異。在練習上,尊重學生的自主性和獨立性,引導學生在閱讀的過程中能夠自主發現問題,解決問題。并且注重學生的團體合作精神,要求學生在互助中展開學習活動。

(三)、設計了比較完整的助學系統,促進學生德智體三方面的全面發展。

(四)、教材選的課文體裁、風格多樣化,文質兼美,富有文化内涵和時代氣息。

三、教學目标

掌握和運用知識能力的目标

(一)、掌握語文七年級上冊所要識記的生字的字音、字型、字義。

(二)、學習朗讀方法,注意語氣的停頓、轉折,感情的轉化,為培養學生語文的語感打下基礎。

(三)、了解寫作的基本技巧,理解文本的思想内容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,提高文字敏感度和對文本理解的深度,體會其情感。

(四)、培養良好的學習語文的習慣。養成邊讀邊圈點,敢于提問,敢于發言。

思想品德目标:在語文的教學過程中,要進步的培養學生的愛國主義精神,激發學生對祖國語言的熱愛,促進學生形成良好的人生觀。要培養學生自主、合作、探究的能力,積極開發學生的創新能力以及創新精神。

人文素質目标:能注意對象和場合,學習文明得體地進行交流。能夠較完整的講述見聞,内容具體、語言生動。複述轉述,完整準确、突出重點。把課本上學習到的東西,活用到生活當中,提高自身的文化品味。

四、教學資源開發

《語文課程标準》指出:“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源,例如,教科書、教學挂圖、工具書,其他圖書、報刊,電影、電視、廣播、網絡,報告會、演講會、辯論會、研讨會、戲劇表演,圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種标牌廣告,等等。”其次,“自然風光、文物古迹、風俗民情,國内外的重要事件,以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”同時還指出,語文教師應高度重視課程資源的開發和利用,要開展各種活動。因此,教師要開發并好好利用語文教材,創造生動活潑的自主學習方式,改變單一的講授式的教學方法。要與生活實際相聯系,開發生活資源,創造性的開展各類活動,增強學生在各種場合學語文、用語文的意識,多方面的提高學生的語文能力。

五、教學措施

1、重視學生的學習習慣的培養,促進學生良好學習習慣的養成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍,讓學生在學習中學知識,在生活中學道理,促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法,用新課程的理念指導教學,及時發現教學中的問題,并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練,要求學生能普通話正确、流利、有感情的朗讀。可以在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽,促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組,加強學生之間相互合作的能力。可以分成兩種:一種是語文研究性小組,創建自主、合作、探究的學習模式;另一種是學習互助小組,學習成績好的同學對落後同學的幫助。營造出整個班級的學習氛圍。

6、督促學生閱讀大量的課外讀物,寫讀書筆記,在課堂上與同學們分享自己的學習心得,進行交流。背誦名篇名句,并進行默寫。

六、教學總結及反思

在教學的過程中,要及時的總結教師的“教”和學生的“學”,在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結束後,要認真寫好教學反思,對于教學中存在的問題,要及時改正。對于學生在學習中存在的問題,要認真的加以分析,并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創新思維,多維度的思考問題。在教學的總結與反思中,促進教學的不斷進步。

七、教學進度

根據教育局統一安排,第一周——期中考試,完整第一、二、三和第四單元的開始, 期中考試——期末,完成剩餘單元課文及表達的教學。

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