零基礎三年級孩子怎麼開始學英語?如果小學三年級之前，孩子還沒有英語聽和說的能力，沒有三千以上的聽力詞彙量，那麼這個孩子以後的英文閱讀(讀和寫)能力很難達到爐火純青程度了除非孩子的記憶力超級強，記字母單詞超級牛小學三年級之前沒有強大的聽力詞彙量，無論這個孩子以後怎麼努力，報多少輔導班，一直輔導到高考，孩子都無法擺脫記英文記單詞隻能靠強制記憶的錯誤方式，注定孩子一生都會想像過去我們一樣，悲催的死記硬背英文單詞小學三年級以後，一方面孩子的聽辨音能力已經下降的非常明顯，聽力敏感期已過去大半，另一方面，課後作業增加，放學後拿不出大量的時間做泛聽泛學的聽力訓練導緻大部分三年級以後接觸英語聽力的孩子，聽說能力都薄弱孩子如果有了聽力基礎，借助拼讀(自然拼讀)，那麼老師沒教過的單詞，也可以拼讀，并且知道這個單詞是什麼意思中國孩子學習英語是有兩條路線可以選擇的，具體如下：第一條路線（非母語式路線）：先學字母，再記單詞，最後讀句子做閱讀絕大多數英語機構都是采用這種方法，因為可以很快讓家長看到效果，對招生非常有利，短期内應試考試成績有效但孩子缺乏聽力和自然拼讀能力，單詞量超過三五千後，越往後，單詞越長，越記越痛苦，後期閱讀能力提升越來越慢這種記憶單詞方式就是把每個單詞當成一幅畫來記，強行記住字母的排列順序，記憶難度跟單詞的長度具有相關性走第一條路線的孩子，最後的結局隻能是閱讀能力一般般，并且沒有聽說能力，是啞巴英語第二條路線（母語式路線）：先進行聽力訓練，然後學習自然拼讀，利用自然拼讀知識拼讀單詞老師沒教過的單詞，通過拼讀，結合聽力能力，依然可以知道怎麼讀，并且知道什麼意思，這樣孩子的閱讀能力會飛速提高這是國外孩子的學習方式走第二條路線的孩子，最後培養出的都是英語牛娃，聽說能力和閱讀能力都很牛需要注意的是，對于聽力訓練，孩子年齡越大，辨音能力越差，效果越差我們總結出聽，說，讀，寫四大技能的關系如下：一、“聽”是“說”的基礎，即：聽 → 說 隻有聽多了，有了足夠的“入耳量”才能有“出口量”，即英語口語的表達試想：“啞巴”是怎麼來的？為什麼“聾啞”總是聯系在一起？那是因為耳朵不好，聽不見，才導緻了啞巴，并不是他聲帶壞了那麼，英語學習也是一樣，如果沒有聽或聽不夠，那麼，日後肯定就是“啞巴英語” 二、“聽”還是“閱讀”的基礎，即聽懂 自然拼音 = 閱讀 聽力 自然拼讀才是真正意義上的“不用背單詞” “聽”是“說”的基礎，這點人人都知道，但是“聽”，還是閱讀的基礎，恐怕不是所有人都能明白如果一個句子孩子能聽懂，且掌握了自然拼音（自然拼讀、Phonics），如果把這個句子寫出來，孩子是可以讀出來，并準确掌握其所表達意思的所以，聽懂 自然拼音 = 閱讀，當然要提高閱讀能力，還需進行大量的閱讀訓練沒有聽力基礎，學自然拼讀，用處也不大，因為即使單詞會拼讀，但是聽不懂，學自然拼讀也沒什麼用處三、口語是寫作的基礎，即口語 單詞拼寫 = 寫作 口語的基礎是什麼呢？是多聽、多說口語要成為寫作，還需有單詞拼寫那麼，單詞拼寫的基礎又是什麼呢？是“自然拼音”和“閱讀”四、自然拼音 閱讀 = 單詞拼寫 自然拼音可以幫助孩子們不用刻意去記，就能熟記數百個完全符合發音規律、且是最為常用的英語單詞，像bike, name, hole, fat, sad, use、lamp等等對于那些不完全符合發音規律的單詞，孩子在進行大量的閱讀過程中，會逐漸熟悉其不符合發音規律的地方，隻到記住為止這種在閱讀過程中，被自然而然記住的單詞，孩子是不容易忘記的，而且，單詞的意思、用法也就一起記住了分級娃英語的教學理念就是：聽說（語言）先行，讀寫（文字）在後，分級視頻先行，分級閱讀在後，自然拼讀接前後但是遺憾的是，無論我們如何呼喊，很多家長還是會讓孩子的英語走錯路線，我們的使命就是持續的影響，廣泛宣傳語言教育要遵循語言學習的規律和科學，我來為大家科普一下關于零基礎三年級孩子怎麼開始學英語?以下内容希望對你有幫助!

零基礎三年級孩子怎麼開始學英語

如果小學三年級之前，孩子還沒有英語聽和說的能力，沒有三千以上的聽力詞彙量，那麼這個孩子以後的英文閱讀(讀和寫)能力很難達到爐火純青程度了！除非孩子的記憶力超級強，記字母單詞超級牛。小學三年級之前沒有強大的聽力詞彙量，無論這個孩子以後怎麼努力，報多少輔導班，一直輔導到高考，孩子都無法擺脫記英文記單詞隻能靠強制記憶的錯誤方式，注定孩子一生都會想像過去我們一樣，悲催的死記硬背英文單詞。小學三年級以後，一方面孩子的聽辨音能力已經下降的非常明顯，聽力敏感期已過去大半，另一方面，課後作業增加，放學後拿不出大量的時間做泛聽泛學的聽力訓練。導緻大部分三年級以後接觸英語聽力的孩子，聽說能力都薄弱。孩子如果有了聽力基礎，借助拼讀(自然拼讀)，那麼老師沒教過的單詞，也可以拼讀，并且知道這個單詞是什麼意思。中國孩子學習英語是有兩條路線可以選擇的，具體如下：第一條路線（非母語式路線）：先學字母，再記單詞，最後讀句子做閱讀。絕大多數英語機構都是采用這種方法，因為可以很快讓家長看到效果，對招生非常有利，短期内應試考試成績有效。但孩子缺乏聽力和自然拼讀能力，單詞量超過三五千後，越往後，單詞越長，越記越痛苦，後期閱讀能力提升越來越慢。這種記憶單詞方式就是把每個單詞當成一幅畫來記，強行記住字母的排列順序，記憶難度跟單詞的長度具有相關性。走第一條路線的孩子，最後的結局隻能是閱讀能力一般般，并且沒有聽說能力，是啞巴英語。第二條路線（母語式路線）：先進行聽力訓練，然後學習自然拼讀，利用自然拼讀知識拼讀單詞。老師沒教過的單詞，通過拼讀，結合聽力能力，依然可以知道怎麼讀，并且知道什麼意思，這樣孩子的閱讀能力會飛速提高。這是國外孩子的學習方式。走第二條路線的孩子，最後培養出的都是英語牛娃，聽說能力和閱讀能力都很牛。需要注意的是，對于聽力訓練，孩子年齡越大，辨音能力越差，效果越差。我們總結出聽，說，讀，寫四大技能的關系如下：一、“聽”是“說”的基礎，即：聽 → 說 隻有聽多了，有了足夠的“入耳量”才能有“出口量”，即英語口語的表達。試想：“啞巴”是怎麼來的？為什麼“聾啞”總是聯系在一起？那是因為耳朵不好，聽不見，才導緻了啞巴，并不是他聲帶壞了。那麼，英語學習也是一樣，如果沒有聽或聽不夠，那麼，日後肯定就是“啞巴英語”。 二、“聽”還是“閱讀”的基礎，即聽懂 自然拼音 = 閱讀 聽力 自然拼讀才是真正意義上的“不用背單詞”。 “聽”是“說”的基礎，這點人人都知道，但是“聽”，還是閱讀的基礎，恐怕不是所有人都能明白。如果一個句子孩子能聽懂，且掌握了自然拼音（自然拼讀、Phonics），如果把這個句子寫出來，孩子是可以讀出來，并準确掌握其所表達意思的。所以，聽懂 自然拼音 = 閱讀，當然要提高閱讀能力，還需進行大量的閱讀訓練。沒有聽力基礎，學自然拼讀，用處也不大，因為即使單詞會拼讀，但是聽不懂，學自然拼讀也沒什麼用處。三、口語是寫作的基礎，即口語 單詞拼寫 = 寫作 口語的基礎是什麼呢？是多聽、多說。口語要成為寫作，還需有單詞拼寫。那麼，單詞拼寫的基礎又是什麼呢？是“自然拼音”和“閱讀”。四、自然拼音 閱讀 = 單詞拼寫 自然拼音可以幫助孩子們不用刻意去記，就能熟記數百個完全符合發音規律、且是最為常用的英語單詞，像bike, name, hole, fat, sad, use、lamp等等。對于那些不完全符合發音規律的單詞，孩子在進行大量的閱讀過程中，會逐漸熟悉其不符合發音規律的地方，隻到記住為止。這種在閱讀過程中，被自然而然記住的單詞，孩子是不容易忘記的，而且，單詞的意思、用法也就一起記住了。分級娃英語的教學理念就是：聽說（語言）先行，讀寫（文字）在後，分級視頻先行，分級閱讀在後，自然拼讀接前後。但是遺憾的是，無論我們如何呼喊，很多家長還是會讓孩子的英語走錯路線，我們的使命就是持續的影響，廣泛宣傳語言教育要遵循語言學習的規律和科學。