語文課堂教學的五個維度-tft每日頭條

語文課堂教學的五個維度?“兒童的語文”的課堂,應該是遊戲化的(包括活動)、生活化的、情趣化的遊戲化、生活化、情趣化,這三者常常是融為一體,不可分的遊戲是兒童的生命,這句話是教育家陳鶴琴的一句名言12歲以前的孩子都是兒童教學首先是一種生活,老師不要把手背在後面,不要那麼嚴肅和一本正經，今天小編就來聊一聊關于語文課堂教學的五個維度?接下來我們就一起去研究一下吧!

語文課堂教學的五個維度

“兒童的語文”的課堂,應該是遊戲化的(包括活動)、生活化的、情趣化的。遊戲化、生活化、情趣化,這三者常常是融為一體,不可分的。遊戲是兒童的生命,這句話是教育家陳鶴琴的一句名言。12歲以前的孩子都是兒童。教學首先是一種生活,老師不要把手背在後面,不要那麼嚴肅和一本正經。

朗讀表情要豐富,手腳要并用。對兒童朗讀要略帶誇張,這一點任何理論書上都沒寫,是我自己的體會。怎麼朗讀?有情有趣地讀。情趣是教學的支柱。朗讀好了,一切都在其中;反之,課文沒有讀好,什麼都是空的,語言留不下,語感留不下,情感留不下。朗讀好了,才能讓學生感受到語言的魅力。

識字、寫字教學要形象化,要把每一個字的楷體書寫琢磨透。房屋的“屋”像寶塔,如果不講,多數孩子會寫得頭重腳輕,這樣的房子誰敢住?我不敢住。這就是形象化教學。

詞語教學要情境化。有一篇二年級的課文,要求小朋友用“安安靜靜”造句。我對小朋友說:“有一天,唐僧讓孫悟空坐下來念經,豬八戒在唐僧耳朵旁說了一句話,這句話裡面有‘安安靜靜’這個詞,你猜猜豬八戒會說什麼?”小朋友一下子來勁兒了。有的說,豬八戒會對唐僧說:“師父,你讓猴哥安安靜靜地念經那是不可能的。”有的說:“師父,我從沒見過猴哥安安靜靜地念過經。”還有的說:“猴哥要能安安靜靜地念經,我老豬倒過來走。”這就叫情境化教學。

習作教學要生活化。要麼把生活搬進課堂,來個課堂素描;要麼把課堂搬到社會,搬到大自然,去觀察、感受,然後寫下來。其他形式也有,但主要方式就這兩種。

任何課堂教學少不了作業。兒童要做對他們終身發展有用的作業。第一,練字,照着字帖練字。第二,讀書,包括朗讀。第三,多背誦經典詩文。第四,适當練習作文。習作要練的,但是要求不能高。

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