下午五年級老師在辦公室改學生作文，我也湊過去看了幾篇。今天孩子們寫的作文是一篇讀後感，說實話，班上沒幾個孩子寫的好的，大部分孩子根本沒有抓住重點，把讀後感寫成了原文内容講述，讓老師改的時候又氣又急。

如何指導孩子們去寫讀後感呢？首先我們來理解一下什麼是讀後感，讀後感就是讀過書之後的感想、感受，簡單說，讀後感就是你讀了一本書、一篇文章、一段話……哪怕隻有幾句話之後的感想。

對于小學生來說，掌握了方法，寫讀後感其實也并不難，關鍵是平時要多練習，熟能生巧。

寫好一篇讀後感，必須把握以下幾個寫作步驟：

第一，要認真讀原文

隻有讀好原文，才能對原文的内容和主題有深刻全面的理解和把握，才能有所感悟，讀好原文是寫好讀後感的基礎。

感是由讀而産生的，在讀的基礎上尋找和自己思想産生共鳴之處，繼而由感而發。隻有在認真讀原作的基礎上，才能找到讓自己感動的點，才能有話可寫。

該怎麼讀呢？要邊讀邊想，邊讀邊記。讀到讓自己有感受的地方，用筆标記下來，也可以摘抄下來，寫上自己的感悟，哪怕是一個句一個詞都可以。

第二，用簡練的語言概括本書或本文的主要内容

讀後感開篇就要對寫的這本書，或者這篇文章有個簡單概括的介紹，注意，隻要把文章的起因、經過、結果叙述清楚，抓住文章所說明的道理來介紹就可以了。

第三，選擇感受最深的一點做感點

可能一篇文章或者一本書讀完之後，讓你受到啟發 的有好幾點，但是我們小學生去寫的時候，最好選取一個自己感受最深，角度最新，針對性最強的點去寫，一定不要像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦的寫上去，結果是什麼都寫到了，但是哪一點也沒有寫深、寫透，這樣寫出來的文章就很平淡，可讀性不強。

所以我們在寫文章之前一定要認真分析，可以把這幾個點都羅列出來，然後一一進行比較，選擇自己感受最深的那一個點去寫。

比如我們在寫《魯濱遜漂流記》這篇文章的讀後感時，我們可以抓住原文的中心思想去寫，也可以抓住魯賓遜這個人物的性格特點去寫，或者你也可以把他被抛棄在荒島上之後，他羅列的好處和壞處這一點提煉出來，深入去挖掘，寫出自己的真情實感，總之，哪怕是再小的一個點，隻要你感受的深，表達的真切，文章就能感人。

第四，要結合實際，談談自己的感想

這才是寫讀後感的重點，我們在這裡說的實際，可以是我們自己的實際情況，或者是班級家庭狀況，也可以是自己的思想、言行、經曆、經驗教訓之類。

比如學生讀了一篇關于親情的故事，讀完之後她們就能體會出媽媽平時的不容易，那這篇讀後感該寫什麼呢？可以讓學生們聯系自己媽媽的實際生活，為了工作，為了照顧我，我想媽媽一定是很辛苦。那我今後該怎麼做呢？我要培養自己獨立生活的能力，讓媽媽少為我操心，減輕媽媽的負擔。這就是聯系生活實際後的真實感悟。

總之，我們隻有把自己所讀的内容，和生活實際結合起來，才能寫出真情實感，表達自己的心聲，讓文章更有感染力和吸引力。

讀後感不是千篇一律的，因為每個孩子的感悟點不一樣，同一篇文章，這個孩子從這個角度去理解，那個孩子感動的可能又是另一個點，所以我們老師不應該把這些東西強加在孩子身上。隻要孩子們能夠通過看、讀，在思想上受到了觸動，記錄下了所感所想即可。

我相信同學們現在一定會寫了吧？如果我們每讀一本書，都可以寫一寫讀後感的話，相信讀書會更有收獲，我們的作文水平也會大大提高。