說實話，作為家長有時候是真的很難控制自己的情緒的。

不過話說回來，如果一道題講了三遍孩子還講不懂，要不咱們換個方法再試試？

實在不行，今天不講行不行，非要逼着孩子去聽他完全聽不懂的東西（當然，可能作為家長認為這些内容他應該聽懂），有什麼意義呢？也沒什麼效果啊。

我也教過一年級的小朋友，說實話，一年級太難教了，首先，你不能把題目原原本本地給他們，因為他們不 識 字。

所以，其實一年級的題目内容是應該添加拼音的，或者我必須給他們念出來，甚至有一部分内容我是需要稍微講解一下的，否則孩子連題目都看不懂。

也就是說，家長應該要有充分的心理準備，預計孩子很可能什麼都不懂的，不要說做不出來題，聽不懂老師的講解，甚至連題目是什麼意思都沒有鬧明白。

如果家長有這樣的認知的話，我想，就可以在很大程度上避免情緒失控了。

我接觸過相當多的小學生家長，特别是低年級孩子的家長，幾乎都認為自己的孩子天資聰慧，一定是一個學習奧數拿獎的料，甚至還有家長在糾結到底是考北大還是清華。

說實話，現在社會上那麼多人讨論考清北，但這和您孩子有什麼關系呢？你看看清北在你們省的錄取率就知道了，身邊幾乎就見不到能考上清北的孩子，為什麼還要把這種情況往自己身上靠呢？

正是這種認知上的缺陷（我本來想用另一個詞的，畢竟這個詞太刺眼，但這個詞最準确），造成家長在輔導自己孩子時，會對自己的孩子有非常高的，甚至不切實際的期望，表現出來的就是不耐煩。

所以，與其問如何做到不吼不叫，不如先把根源找出來，這個根源在我看來就是認知缺陷。

一定要說服自己，咱孩子就是一個普通得不能再普通的孩子，他身上沒有什麼特别突出的地方，他會和其他孩子一樣，普普通通的過完這一生，你說庸庸碌碌也好，安安穩穩也好，他隻能算是存在于這個世界，而不會對這個世界産生什麼影響罷了。

第二點，不要用家長理解的方法給孩子講題。

我見過很多家長給孩子用方程講雞兔同籠問題的，當然，題主的孩子一年級，應該還沒有接觸雞兔同籠問題，但道理是一樣的。

即用了超出孩子理解接受範圍的方法，強行解決孩子面對的問題，這樣就造成孩子根本無法理解，而家長卻覺得不可理喻的情況發生。

我覺得正确的方式應該是站在孩子的角度看問題，根據他們的理解能力組織語言，思考合适的方法給他們講，而不是固執的用自己的方法一直講下去。就像這位家長一樣，你講了十遍孩子該不懂還是不懂。

而且，有時候我覺得，随着孩子不斷地成長，他們的認知會發生很大的變化，我就遇到過在低年級怎麼也講不懂，到了三四年級，孩子一下子就明白的情況，所以，給孩子一些時間，他們也許會慢慢自己明白題目，掌握解題方法的。

最後我想說一下，語言暴力是非常錯誤的，也是傷害非常大的。

數學不開竅就不開竅呗，學習也不是特别特别重要的事，至少不是唯一的事情，這麼說吧，絕大多數家長的絕大多數孩子成績最終都會是很普通的，我們的人生最終也都會是很普通的，糾結個數學問題有多大的意義呢？

對孩子語言暴力，營造出非常緊張的親子關系，給孩子的心理造成很嚴重的陰影，這些對孩子後續的成長發展是非常不利的，遠遠比什麼一年級這個階段成績不好要嚴重的多。

我是優博數學，中科院理學博士，關注我帶給你更多學習方法和解題思路方面的幹貨内容。