漢字書寫能力提升?《國務院辦公廳關于全面加強新時代語言文字工作的意見》中明确指出語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是文化的基礎要素和鮮明标志語言文字事業具有基礎性、全局性、社會性和全民性特點，事關國民素質提高和人的全面發展，事關曆史文化傳承和經濟社會發展，事關國家統一和民族團結，是國家綜合實力的重要支撐，在黨和國家工作大局中具有重要地位和作用，同時規定加強語言文字科學研究，支持語言文字基礎研究和應用研究，加強語言文字科研成果轉化，我來為大家科普一下關于漢字書寫能力提升?以下内容希望對你有幫助!

漢字書寫能力提升

《國務院辦公廳關于全面加強新時代語言文字工作的意見》中明确指出語言文字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是文化的基礎要素和鮮明标志。語言文字事業具有基礎性、全局性、社會性和全民性特點，事關國民素質提高和人的全面發展，事關曆史文化傳承和經濟社會發展，事關國家統一和民族團結，是國家綜合實力的重要支撐，在黨和國家工作大局中具有重要地位和作用，同時規定加強語言文字科學研究，支持語言文字基礎研究和應用研究，加強語言文字科研成果轉化。

湖南師範大學文學院羅健教授出于對中華漢字的無限熱愛，曆經十餘年嚴謹治學，深入研究，推出精品力作，并經湖南省社會科學成果評審委員會鑒定為先進水平；漢字形序排檢方法——漢字字根排檢法。

漢字字根排檢法，獨具慧眼，還原漢字發展史中動态的衍生系統本質，突顯漢字主體，通過自身衍生系統，讓漢字充滿活力，成群出現，即符合孩子年齡發展特點，也契合人類認知發展規律。基于這種新的研究，引導與激發文字教育工作者創造出一種新的漢字教學模式和思維方式，對于漢字曆史演變，音形義一體化，有進一步的思考和探究。讓漢字在字形上能夠鮮活地一組一組出現，孩子們能充分發揮自己無限想象力，新奇而興趣盎然，對一串串出現的漢字進行比較，觸類旁通；孩子們在已有知識經驗的基礎上，根據漢字衍生規律，創造性地，積極主動地獨立思考，積極探索，對漢字重新排列組合，舉一反三，達到學習漢字，陶冶情操，開闊視野，領悟祖國悠久文化曆史的實際效果，為文化自信奠定堅實基礎。

以一級字根“肖字根”教學為例，黃毅老師充分發揮自身優勢，積極成功運用漢字字根理論，以甲骨文為代表的中華優秀傳統文化為基石，充分發揮古文字在中華文明傳承發展中的作用，積極推進中華思想文化術語傳播，在實際教學過程中取得喜人效果。

黃毅老師首先無比鮮活引人入勝地展示“小”和“肉”的甲骨文形态，引導學生猜測這兩個部件可能是今天的什麼字？他們分别表示什麼意思呢？随後出示兩個字的演化過程，感受漢字演變曆史和形态變化。當“小”和“肉”組合在一起，在表達一種怎樣的含義呢？學生會第一時間反應——小肉。沒錯，就是小肉。相對父母而言，子女便是身上掉下來的一塊小肉，而子女往往很像父母，所以“肖”有“像”的含義。這個時候再引導學生讀“惟妙惟肖”、“不肖子孫”這樣的詞就不會對“肖”字的含義感到疑惑了。正是因為“肖”是小肉的意思，所以，肖作為字根在衍生新的漢字時，往往提供一個含義，那便是“小”或者“漸小”。

引導學生給肖加上不同的偏旁。如果加上三點水，那跟什麼有關呢？是的，跟水有關，表示水漸漸變小，最後不見了。老師還不失時機地播放相關視頻，感受水漸漸變小消失不見的過程。然後組詞：消失，消滅，消除。是不是都有消失不見的含義在裡面呢？依此推進，教授“削”——用刀把東西割得越來越小，霄——雲的漸小端，逍——小步地走，在反複的學習中感知肖字根新字的規律。在有了一定的感性體驗以後，老師播放一段微課，名為“硝的自述”。在微課中，隻知“硝”的讀音，而不見“硝”的字形，但會對硝的屬性和特點做具體的介紹。學生根據這些信息，為硝創造一個字形。大多數同學在之前學習的基礎上，創造性地給肖加上石字旁，産生漢字“硝”。

這說明，通過前面的感知，學生已經初步了解了漢字衍生邏輯，而且可以進行初步的運用。老師通過兒歌的形式對所學字進行總結和鞏固——

肉小像親叫做“肖”，

水小不見“消”失了，

刀小割除慢慢“削”，

雲小累成九重“霄”，

步小慢行多“逍”遙，

石小為“硝”把物消。

最後，黃毅老師展示以肖為字根的更多的字——銷宵绡魈睄焇焇蛸莦痟踃……

引導學生提出自己感興趣的問題，激發學生進一步學習漢字的興趣。

在這樣的一堂以肖為字根的識字課堂中，學生通過探源漢字演變，了解到字的本義，感受到祖國文字的悠久曆史和博大精深。通過一串字的學習，不僅僅認識了字，更重要的是感受了漢字衍生的内在邏輯，掌握了認識漢字的一種系統而又高效的方法。在獲得方法的同時，思維能力不斷提升，學習興趣和動力的不斷加強。

以語言文字基礎研究漢字字根排檢法的獨創性為依據，根據孩子年齡發展，認知特征為基礎，精心準備，耐心科學輔導，将取得豐碩成果。

羅教授基礎性獨創性字根排檢理論，在堅持學校作為國家通用語言文字教育基礎陣地，加強學校語言文字工作，全面落實國家通用語言文字作為教育教學基本用語用字的法定要求，大力提高教師的國家通用語言文字核心素養和教學能力，建設書香校園，提高學生國家通用語言文字聽說讀寫能力和語文素養方面，将發揮着強大的基礎應用價值。

肖慧（湖南省肖慧小學語文明說工作室首席名師，中南大學第二附屬小學校長）

蒲力濤（湖南省花垣縣十八洞小學小學校長，中小學一級教師）

黃毅(中南大學第二附屬小學中小學一級教師)