本單元以“曆史故事”為主題，包含《王戎不取道旁李》《西門豹治邺》《故事二則》3篇課文，以及口語交際“講曆史人物故事”“習作：我的心兒怦怦跳”和“語文園地”。

本單元最重要的語文要素是“了解故事情節，簡要複述課文”，習作達到的目标是“寫一件事，能寫出自己的感受”。本單元所選的3篇課文都是曆史故事題材，通過主要人物的言行舉止，表現人物的品質。

教學本單元課文，首先要整體感知，把握課文脈絡，在了解故事情節的基礎上，體會文章蘊含的道理。“口語交際”要求講述一個曆史人物故事，在講述的時候，可以用一些小卡片記錄關鍵詞，給自己提示。本單元的“習作”是寫一件令人心兒怦怦跳的事，注意寫清楚事情的經過和結果，把自己的真實感受寫具體。“語文園地”可以通過朗讀、抄寫、背誦、造句等形式，積累詞語，學會長話短說的方法。

一、課文主要内容

《王戎不取道旁李》講述的是一個善于觀察、分析的機智少年的故事，全文僅四句話，表現出了王戎觀察仔細，善于動腦筋，能根據有關現象進行理智推理判斷的品質。

教學設計

一、講故事，引入課文題目

1.教師談話導入：同學們，你們一定聽過“曹沖稱象”“司馬光砸缸”“孔融讓梨”“鑿壁偷光”等故事吧？哪位同學能給大家講講這些故事呢？

2.過渡：故事講得真好！同學們發現了沒有？這些故事講的都是一些名人的小故事，并且這些故事都選自《世說新語》。（教師簡介《世說新語》）

教師補充：

《世說新語》是中國魏晉南北朝時期“筆記小說”的代表作，是我國最早的一部文言志人小說集。它原本有八卷，現存三卷。

3.今天我們學習的《王戎不取道旁李》就是選自《世說新語·雅量》。（闆書課文題目）

4.了解主人公王戎

二、初讀課文，整體感知

同學們齊讀課文題目，在讀課文題目時，你們發現課文主要寫的是誰？幹了什麼事情？（王戎不去摘道路旁的李子。）

這裡的題目寫出了主人公王戎；地點在道路旁；幹什麼，不去摘李子。

2.學生自讀課文，讀準停頓，試着劃分節奏。這是一篇文言文，同學們能讀懂嗎？自己試着讀一讀。

3.誰能說一說篇文言文的意思，并想一想讓我們有什麼方式來理解文言文的意思。

王戎不取道旁李。譯文：王戎不去摘道路旁的李子。（組詞）取之，信然。譯文：小孩們都摘下了李子，相信王戎所說的李子是苦的。（聯系上下文）王戎七歲，嘗與諸小兒遊。譯文：王戎七歲，曾經和諸位小孩一起在路邊遊玩。（借助注釋、組詞）（聯系上下文，地點進行了補充。）看道邊李樹多子折枝。譯文：看道路旁的李樹結了很多李子，枝條都被壓完了。（借助積累）4.總結理解課文内容方式。

借助注釋借助積累組詞聯系上下文補充代替三、鞏固生字、感受人物形象

1.本課要掌握的生字有“戎、嘗、諸、競、唯”，學生借助已有的識字經驗，認讀生字，找出帶有生字的句子，然後分小組彙報識字方法。

注意：戎“戎”由兩部分組成，“戈”指的是長柄兵器，“十”指的是上戰場時所穿的盔甲，合起來表示争鬥、戰争的意思。書寫時，注意斜鈎要長一些。

競 “競”字注意與“竟”區别開，書寫“競”時，要注意上下大約等高。

唯 “唯”右邊是“隹”，不能寫成“住”。

2.在這一課中有三個“之”，它們的意思有區别嗎？

3.想一想：為什麼王戎認為“樹在道邊而多子，此必苦李”？

（李樹長在道旁，如果李子又甜又好吃，人們早就摘下來吃光了。而現在滿樹都是果子，就說明樹上的李子不好吃，是苦李。）

4.從這裡我們可以看出王戎是一個怎樣的孩子？

5.請同學們借助漫畫試着用自己的話講講這個故事。

6.自己先快速讀一讀文章，借助漫畫，試着背一背這篇文章。

四、教師筆記