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家長頭疼的語文作業前三名：聽寫生字詞、背誦課文、手抄報，頭疼的原因也是因為家長的耐心不足，所以在配合學生完成語文作業的時候，總是覺得麻煩。但是聽寫、背誦和手抄報，卻是提高語文學習能力的最有效的作業練習。尤其是手抄報，為什麼語文老師喜歡布置手抄報作業？那是因為手抄報可以鍛煉語文綜合能力素質，寫字、審美、歸納和總結、素材的積累、排版等等。

家長們覺得麻煩，是因為老師愛給低年級段的同學布置手抄報，但是低年級的同學，語文學習目标還沒有達到可以綜合能力提高的階段。必須由家長來輔助完成，家長覺得麻煩，孩子在完成手抄報的作業過程中，也得不到應有的鞏固和練習，純粹是浪費時間。但是高年級段，四年級以上的同學，可以經常做一做手抄報作業。雖然是家長眼中的麻煩事，但卻是語文老師眼中的優質作業類型。不過老師在布置的時候，應該注意以下情況：

1、 做高質量的手抄報才有學習的效果

高質量的手抄報才有學習效果，那些讓家長代寫、買模闆直接抄，其實都不能達到語文練習的目的。把手抄報當做了學習的負擔，本身就不存在練習的意義了。那麼高質量的手抄報是什麼樣的呢？花了心思和時間來構思、排版和畫圖、找到好的素材和内容、認真抄寫……做到這幾件事，對于四五年級的小學生來說，很不容易，是需要花時間的。所以，手抄報的作業，語文老師一個月布置1-2次就可以了。

在布置手抄報作業的時候，老師要本着本着“不給學生和家長增加負擔，同時還要完成語文學習和練習”的宗旨。在布置作業之前，提前預熱，告訴同學們要準備哪一類主題的素材了，先花時間準備起來。一般手抄報作業會留在周末的時候布置，這樣學生就有充分的時間來完成。

一次手抄報作業，并不是全班同學一起完成，每個人都可以申報完成時間，在老師允許的範圍内完成即可。這樣，老師在批改手抄報作業的時候，也不會因為雷同或者批改量太大不予重視，老師認真寫好每一份手抄報作業的評語，鼓勵和提出建議，這樣的手抄報作業才是積極的，能夠幫助學生高效練習語文能力的作業。

2、 實施獎勵，才能激發學習興趣

對于完成質量高的手抄報作業，語文老師一定要實施獎勵，比如免除下一次手抄報作業，如果一次提交了30分作業，我會找出10分高質量的手抄報作業，并在班上一一點評，貼在學習園地裡進行展示。我希望通過這樣做，向學生傳達，用心和花時間做出來的作業，就能有一次收獲。

端正好學習态度、完成好語文學習的鞏固練習，是認真學習的過程。也可以對進步比較大的同學進行物質獎勵，讓學生在手抄報作業上嘗到學習的甜頭，而不是體會到作業的負擔，才是語文老師應該做的。

3、 絕對不能讓家長代勞

對于手抄報作業，我的教學宗旨是：學生可以晚一點提交，但絕對不能讓家長代勞。家長的替代就掩蓋了手抄報作業的真正學習目的，這類綜合型練習作業，是語文老師的重點“大事”，家長可以給孩子一些建議，但執行必須是讓小學生自己來做。我們都說，美學的培養要從小，文學素養的積累也是需要從小積累。

老師在表揚學生的手抄報作業時，也要把握這兩個方面：學習态度和美學啟蒙。對于語文基礎本身就很好的同學，被老師這樣誇一下，一定會更積極。對于基礎不好，完成質量不高的同學，也會更加努力，關注自身的能力發展。如果這一切都被家長代勞了，那就真沒辦法幫助孩子在語文學習上能有什麼進步了。語文作業手抄報，雖是家長眼中的麻煩事，但卻是老師眼中的優質作業，如何完成好這份優質作業的意義，家長能夠明白了嗎？歡迎留言評論。