作文。

世上許多重要的轉折是在意想不到時發生的，這是否意味着人對事物發展進程無能為力？

請寫一篇文章，談談你對這個問題的認識和思考。

要求：(1)自拟題目；(2)不少于800字。

[名師析題]

前面一句話“世上許多重要的轉折是在意想不到時發生的”，是一個意思完整的判斷句。其中的“許多”就告訴和啟發考生，可以選取的事物、事情和事件是大量的、開放的、多樣的、别具一格的，諸如個體的人生際遇，大災大難的不期而至，科技文明的快速進步，人類奔向太空的卓越曆程等；“轉折”就是事件在發展過程中的轉變，“重要轉折”則要求是非同一般的，具有裡程碑、劃時代意義的特征，可以是個體人生中的，也可以是社會發展中的，更可以是人類共同面對的；“意想不到”自然是出乎意外、不可預知的，卻又的的确确是“發生”了的，因而具有突然性、偶發性和不可預料性，常常在不經意間，事物方向、性質就發生了變化，事起于倉促之間，往往令人猝不及防，此時最容易産生“束手無策”之感。

後面一句話是一個選擇疑問句，要求考生在前一句話的前提下，結合自身的見聞與思考，做出正确的、理性的、科學的判斷，即旗幟鮮明地亮出自己的觀點，也就是文章的中心論點。毫無疑問，大量事實證明，人對事物的發展進程并不是無能為力的，在處理意外和轉折的事情或事件的過程中，人的主觀能動性往往發揮了巨大的、決定性的作用。但同時也要注意，人還應該恪守行為邊界，對世界的客觀規律心存敬畏。

通過以上對所給材料進行的條分縷析，再把兩句話合起來理解和分析，就很自然、很容易地得出這樣的思考視角，打開這樣的寫作路徑：具體例舉世上都有哪些“重要的轉折是在意想不到時發生”的。這些“重要的轉折”對“事物發展進程”有着怎樣的作用？這些作用是正向的、推動的，還是反向的、阻遏的？“意想不到”的人又是誰？是個體還是群體？……如果能夠順着這樣的思路和方向追問下去，就是契合題意寫作要求的。

1．論述發揮主觀能動性的可能性與必要性。盡管許多重要的轉折是在意想不到時發生的，但任何事物的發生、發展都是遵循一定規律的，隻要人們能夠認識和把握規律，具有思想意識的前瞻性，能夠清醒地認識和充分尊重客觀規律，人就能發揮主觀能動性。

2．闡釋面對無能為力的事情，應有的正确态度和做法。轉折具有可正可負的趨向性，如何因勢利導，如何趨吉避兇，是積于忽微還是犬儒苟且，要有正确的抉擇與行動。

3．具體論證改變可以改變的一切，适應不能改變的一切。人的作為、主觀能動性不是無邊無際的，要尊重客觀規律，盡可能地做到：改變可以改變的一切，适應不能改變的一切。

[品悟範文]

在十字路口……

①他，還在天橋底下說書。面黃肌瘦，形容枯槁，手裡醒木一落，這回書便結束了。

②這幾年，歌曲流行，無論老少，大都被歌館裡傳出的靡靡之音所吸引，而逐漸忘卻了這天橋底下再普通不過的說書人。

③他冥冥之中有種預感，說書總有一天會被超越甚至替代。他想要離開這一行，但除了說書他又什麼都不會。去還是留？即使在說書時，他也在反複權衡着，内心苦苦掙紮着。站在十字路口，他迷失了方向。

④這天，他像往常一樣說完書，回到家，用破陶罐舀些水喝，便轉身進了屋子，“撲通”一聲跪在地上。正前方的案幾上，是師父的牌位。“師父，徒兒不孝，如今說書不景氣，徒兒實在不知該怎麼辦了……”

⑤他不知道自己是如何入睡的，在夢裡他看見了自己幼時剛拜師的情景。“你可想好了，說書得苦練，也得耐得住寂寞。”師父從抽屜裡摸出一塊醒木說道。他點了點頭，眼裡閃出堅定的光來：“我耐得住。”師父微微點頭，将醒木遞給他，上面刻着“德藝雙馨” 四個字。

⑥在說書路上，他走得艱難，但走得踏實。他希望将說書這一脈永久地傳承下去，但現實擊垮了他的雄心壯志。這說書已是扶不起的阿鬥，被時代淘汰是遲早的事，自己無法改變。他想轉行唱歌去。

⑦“師父，現在他們都不樂意聽說書了，您說堅持還有意義嗎？”他茫然地望着師父。“在人生的道路上有很多十字路口，但最重要的隻有那麼一兩條，面對選擇時你一定要聽從自己的内心啊！”師父在夢裡這樣說。

⑧他醒來時，枕巾濕了一片。

⑨第二天，他仍向天橋走去，在天橋底下說着三國的故事，聽衆隻有往常的一半。

⑩而不多久後，大多數聽衆也散了，紛紛去看彈着琵琶唱着曲的女嬌娥。說書聲戛然而止，他發了癫似的跳上桌子，眼珠向外凸起，青筋都暴了出來。剩下的人見他這樣，都唾棄地啐他一口，背着手離開了。

⑪連着幾周，天橋下都不見他的身影，有人發現，他竟然出現在歌館裡。

⑫人們以為他改了行，有人還半開玩笑地問他什麼時候出道，但他隻是盯着那咿咿呀呀的女嬌娥，不發一聲。

⑬三個月後，他重新回到了天橋。

⑭第一天， 他對着僅有的兩三個神遊的聽衆重新講起了三國。不一會兒，聽衆竟睜大了眼睛，他們驚喜地發現，他講得比以往精妙得多，無論是說，還是演，甚至加上了唱。

⑮第二天，第三天，來聽他說書的人多了起來，雖不至于門庭若市，但說書這門藝術就這樣在天橋底下默默閃着光。

⑯是啊，也許無法抵禦時代的潮流，但在人生的十字路口，一個人畢竟可以選擇是随波逐流還是堅持自我。

學高分亮點　

1．一線串珠，匠心獨具。本文以“說書”為線索，串起曲折複雜的情節：人物面對“說書”困境時掙紮與迷失，想放棄“說書”卻又内心不甘，堅守“說書”卻又應時而變。這種線索貫穿式的謀篇布局，頗具匠心。

2．跌宕起伏，主題高昂。讀本文，你會被一波三折、跌宕起伏的故事情節所吸引、所打動。文章通過對一位鐘愛說書藝術的藝人形象的塑造，表達了在重要轉折面前應耐得住寂寞、堅持自我的觀點，主題鮮明，立意深刻，充滿正能量。

3．淋漓盡緻，形象豐滿。文章不管是語言、心理、外貌描寫，抑或是對動作等細節的刻畫，都細緻生動，使主人公如在眼前，如見其人，如聞其聲，顯示出考生精湛與高超的文字駕馭能力。

習寫作範式　

[學經典範式如何打造]

一、線索貫穿式記叙文寫法指導

線索貫穿式結構是記叙文寫作中常用的結構方式。具體來說，就是指以線索貫串全文，将經過選擇後相對獨立的寫作材料串聯起來，使之相輔相成、彼此烘托，構成一個有機的整體。結構模闆如下：

在線索貫穿式結構中，線索可以是某個有意義的實物、中心事件、中心人物、時間和地點的轉移、作者的思想感情變化等。按照線索貫穿式結構寫成的文章，常常主線分明，文脈清晰，布局嚴密，人、事、景、物水乳交融，渾然一體，從而達到形散而神聚、完整而和諧的效果。

線索貫穿式還可以變體為“眼前＋回憶＋聯想……”形式。

“眼前＋回憶＋聯想……”形式，就是為了使文章内容更豐富，主題更鮮明，作者常常運用回憶和聯想拓展思路。具體做法是，運用補叙、插叙的形式，回憶和聯想與當前事物相關的人或事，使之成為文章的有機組成部分。

一般的寫法是：眼前某事物——回憶某事物——聯想某事物——眼前某事物。

使用這種寫法來寫作的散文有很多，像黃河浪的《故鄉的榕樹》，壺井榮的《蒲公英》，巴金的《燈》等。

一般來說，單個事物性名詞的命題作文，都可以運用這種方法來寫作。比如“橋”可以寫成：眼前的橋——回憶小時候玩耍過的一座橋——聯想到這座橋的修建者——和這座橋有相似點的人——回到眼前這座橋。“傘”可以寫成：手裡拿着的一把傘——回憶這把傘的來曆——聯想到送傘給我的這個人——像傘一樣的保護者……

這種聯想拓展很好地反映了人們的思維程序，又契合了散文“形散神不散”的特點，因此，作者也用得比較多。而讀者在閱讀時，由于有一個具體的事物貫穿在文章中，就會有一種中心突出、線索鮮明的感覺。這種作文出現在考場作文中也就比較容易得高分。

二、線索貫穿式議論文寫作注意事項

(1)确定中心。仔細審讀寫作要求，根據自己生活中積累和掌握的知識，确定寫作的中心，并為多角度選材做好準備。

(2)選好線索，整合素材。通過列提綱的形式，從素材庫中選取多個素材，并依據材料之間的内在聯系，确定一條行文線索，從而将所選材料合理組合。

(3)行文有方。确定了素材和線索，還要想辦法在文章中凸顯這條線索。可采用小标題的形式突出線索，或者讓線索在文章的多個自然段重複出現等。線索突出，讀者就會一目了然。

(4)結構完整。結尾處或借助議論抒情，或概括總結、畫龍點睛，再一次強調線索，達到既收束全文又呼應開頭的效果。