回溯自己一年的教學經驗發現了諸多不足的地方，正是因為這些不足才是我們進步的空間和契機。

教育機構與義務教育有相似也有相異的地方，對于能力類的培訓機構亦是如此，我們一再強調的是“孩子喜歡，家長滿意”為宗旨，那我們怎麼樣才能做到讓孩子喜歡呢？融入孩子的中間，與他們“打成”一片，這個需要向小熊老師學習，我們更多的時候是把自己“關”在辦公室，兩耳不聞窗外事，孩子們壓根不知道某某老師是誰？互動的目的孩子會覺得自己被别人關注了，他感受到自己的重要性了，時不時會在家長面前提起某位老師，如果需要臨時被換班，家長對新的老師也不至于帶着對比的眼睛，孩子也不會抗拒，這樣也能減少校區換班帶來的一系列無端問題。

教學過程中，更多的要與孩子之間有互動，我感受到你的動作與表情越誇張，孩子在下面就越喜歡，還會偷偷的掩口而笑，或許那一刻他的“内心”是被打動的，互動的過程還可以提問，每個孩子都喜歡表現自己，希望被老師看到和認可，簡單的日常的一些問題他們都會搶着回答，偶爾讓沉悶的課堂生發趣味，可以加點佐料，激發每個孩子的興趣。給每個孩子“展示”自己的機會。

課堂中，剛開始是學了其他老師的課堂規則，漸漸地發現了自己需要建立的課規則，剛開始可以去學，實踐久了你會發現屬于自己的一套規則。課堂前反複強調，或許大部分時候當你問規則的時候，孩子能夠對答如流，可實際上他隻是嘴上再說，身心卻沒合一，但是未來他會内化成自己的行為。“當我說話的時候，小眼睛認真看，小耳朵認真聽”，“當别人說話的時候，我們的小嘴巴要閉上，認真聽”，“當别人分享的時候，我們要聽下手上的工作，這是對他人的尊重”。

潛能的教學故事情節的導入很重要，老師的聲調和神情也是至關重要的，讓孩子參與到角色中，聲調的變化是我需要調整和進步的一個地方，語調如同勻速前行的列車，讓人聽起來會失去興趣，人的大腦是追求刺激的，需要一些新鮮的訊息的注入才能引起他們的興趣，一些趣味的可以可以大聲或許聲音混濁一點，沒有波瀾的情景可以使用平一點的，有些需要嚴厲對待的我們一樣可以大聲一些，事後還得給孩子一個台階，有規則也得有愛。

教學過程中評價性語言，我認為自己還可以再豐富一些有趣味一些，我更多的是對孩子行為的語言性塑造，關乎其他的我用得比較好，偶爾有用到責任心和擔當，人的品質不是單一的，他應該要更豐富一些，語言上偶爾用一些新鮮的詞彙，孩子們會跟容易記住和内化。

最好，教學過程中遇到的困難要及時拿出來探讨，一個人的力量是有限的，衆人拾柴火焰高，時常探讨對于衆人的學習都會有一個提升。

學習永不止步，自己好了才能把好的東西帶給身邊的人。

（日精進第918天）