螺蛳語文七年級下冊第8課木蘭詩-tft每日頭條

古文必背篇目之一，不要偷懶哦！

螺蛳語文七年級下冊第8課木蘭詩（七年級下冊語文之第八課木蘭詩）1

全詩以“木蘭是女郎”來構思木蘭的傳奇故事。本詩以時間為序，采用比興的手法，叙述了農家女木蘭女扮男裝替父從軍，保衛國家的故事，塑造了一個聰明勇敢、堅毅質樸、不貪功名、熱愛家鄉的巾帼英雄形象。

常見的說明方法及其作用如下。

1. 舉例子：通過列舉具體的事例對事物的特征（事理）加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

2. 作比較：突出強調了說明對象的……特點（地位、影響等），給讀者留下了深刻的印象。

3. 列數字：具體而準确地說明該事物的大小、長短、多少等特點，使說明更有說服力，更體現了說明文的準确性。

重點：

寫作特點

1、詳略得當。詩歌對木蘭代父從軍的緣由、離别、辭官還鄉、家人團聚的内容寫得詳細。對出征前的準備及十年的征戰内容則寫得簡略。使結構疏密有緻，主要是為了更好地刻畫人物。

2. 以細膩的心理刻畫來塑造人物形象。

如第二段中對木蘭心理刻畫是全文最精彩的部分：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。”這段描寫展示了木蘭豐富多彩的内心世界，表現木蘭那少年纏綿的情懷。

3. 用詞精當。如木蘭辭官還鄉，同親人合家歡聚一節，文中用一系列動詞：“開”、

“坐”、“脫”、“著”、“理”、“鐵”，含蓄地展示了木蘭此時的心理——急于恢複女兒裝，表現了木蘭對和平生活的向往和歸來後喜不自禁的心情，刻畫出了木蘭天真活潑、淳樸可愛的性格。

難點：

互文的修辭手法

互文就是特意把一個意思比較複雜的語句或短語分成兩個（或三個）形式相同，用詞交錯有緻的句子或短語，并且使這兩個（或三個）語句或短語的意義内容有彼此隐含、彼此滲透、互相呼應、互相補充的關系，上文裡省去下文将要出現的詞語，前後形成古人所謂“參互成文，合而見義”的形式。

【典型例題】翻譯句子：“将軍百戰死，壯士十年歸。”

【參考答案】将軍和壯士們經過了千百次的殘酷戰鬥，有的戰死疆場了，有的凱旋而歸了。

【技法點睛】

1.本句互文：指同一個句子中有些詞語相互映襯呼應，合而見義。如：“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（《琵琶行》）”前一句中，“主人”與“客”互補，意為主人和客人一起下馬一起上船。

好好學習，天天向上！

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