旅遊必須走馬觀花嗎?日前，國家文物局發布了一則題為《社會機構組織博物館研學旅行應規範管理提升質量》的文章，文章表示：“對于部分社會機構、個人以‘博物館遊學’之名，開展粗放的、隻遊不學、走馬觀花、名不副實的‘研學旅行’活動，損害中小學生利益的行為，表示堅決反對”，下面我們就來聊聊關于旅遊必須走馬觀花嗎?接下來我們就一起去了解一下吧!

旅遊必須走馬觀花嗎

日前，國家文物局發布了一則題為《社會機構組織博物館研學旅行應規範管理提升質量》的文章，文章表示：“對于部分社會機構、個人以‘博物館遊學’之名，開展粗放的、隻遊不學、走馬觀花、名不副實的‘研學旅行’活動，損害中小學生利益的行為，表示堅決反對。”

依托博物館自身資源禀賦與文化價值，組織中小學生開展研學活動，是素質教育的一種有效探索與實踐。在研學活動中，如何避免流于形式、華而不實，切實提升參與學生的學識素養，達到素質教育的目的，值得各方思考。

博物館研學旅行熱出現，助推研學市場逐漸壯大

研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合的校外教育活動。博物館因其資源禀賦和獨特魅力，成為各類研學旅行的重要目的地之一。如今，很多中小學校都在組織學生走進博物館。

北京市北京中學列出了孔廟與國子監、中國科技館等8個博物館供學生選擇，為了讓學生在看到展品時有更深入的認識，“提前幾天就開始為我們介紹相關背景知識與參觀方法，分組布置任務。”該校初中生肖瑜玥說。而在中國文字博物館，河北省廊坊市第六中學的學生用傳統印刷工藝印制生肖圖畫，既能體驗技藝，又能收獲有紀念意義的作品。

鑒于博物館所具有的教育功能，博物館自身以及一些教育機構、旅行社也紛紛推出研學項目。今年暑假，适齡學生可以報名參加故宮博物院組織的6個主題、22場活動的暑期知識課程，除了解古建、珍寶、宮廷生活外，還能動手操作，創作屬于自己的金瓯永固刮畫作品。

敦煌研究院自7月12日起也推出“世界文化遺産之旅”研學遊，為期3天，包括聆聽有關敦煌文化的講座，觀看敦煌莫高窟主題電影和《絲路花雨》情景舞劇，參觀莫高窟和榆林窟等9部分内容。

此外，“中國通史”學習體驗營、“龍的傳人”之故宮深度研學之旅……短則半天遊，長則系列遊，市場上由社會機構組織的研學旅行以及相關産品也越來越多。

2017年的《中國研學旅行發展報告》顯示，約3/4的受訪者表示了解研學旅行，80%左右的人表示對研學旅行很感興趣，60%左右受訪者參加過研學旅行。各區域主要熱門旅遊城市，如北京、上海、廣州、深圳、成都等，願意參與研學旅行受訪者比例達到70%。

有專家表示，随着素質教育理念深入人心，以及文化需求日益增大，研學活動越來越得到相關從業者的重視，行業内市場主體愈發豐富，這促使研學項目形式走向多元，給孩子們帶來很大的選擇空間，助推研學市場規模逐漸壯大。随着市場需求不斷釋放，中國研學旅行市場總體規模将超千億元。

完善監管體系，護航研學旅行産業健康發展

博物館研學熱反映了人們對文化教育的重視，這本應對孩子成長發揮積極作用，但市場上存在的一些亂象，讓文化之旅的意義大打折扣。“回來後讓孩子講幾個文物故事，她卻吞吞吐吐，說不出個所以然。一問才知道，老師隻讓孩子們自己‘尋寶’，沒介紹相應的背景知識。”北京市民張玲暑假為孩子報名參加某研學旅行，效果并不理想。

研學項目價格通常與課程時長有關，據統計，2—3天的短途研學收費一般在2000元左右，有些長途的收費達6000元。這樣的價格與孩子的實際收獲是否成正比，部分業内人士也表示質疑。“博物館本身是公益性的，但是一些機構打着研學旗号，包裝出高價的文化産品，讓博物館失去了公益屬性。”中國婦女兒童博物館社教部副部長梁紅指出。

“個别研學團其實是變相的旅遊行為，跟研學關系不大。”國家博物館社會教育部主任黃琛則認為，“研學更應該由學校而不是旅行社來組織，因為學校組織的研學活動有專業的課程設置，以及師資配備，能保證基本嚴謹規範。”

收費偏高，孩子卻收獲寥寥，且組織不甚規範，這樣的研學産品為何依然能有市場？監管不完善是重要原因。早在2016年，教育部等11部門便印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，對開展研學旅行的原則、任務等做出規定。規定内容雖然具體，但并未制定明确可操作的行業标準。

在北京師範大學政府管理學院教授張勝軍看來，對于博物館研學旅遊市場，當務之急是盡快由相關部門出台管理标準、明确監管主體、制定監管舉措，進而把服務質量、收費标準等都納入政府監管範疇，才能維護市場健康發展，保障消費者合法權益。

令人欣慰的是，為防止博物館研學“變味”，相關部門已經予以重視，正加大監管力度。國家文物局已會同教育部，将95家博物館及相關機構列入全國中小學生研學實踐教育基地名單，而且各地博物館也加強資源整合，推出了一批研學旅行實踐項目和精品課程。

重慶紅岩革命曆史博物館打造了“紅色小記者”研學旅行體驗營，小記者們通過實地采訪博物館、陳列館、革命遺迹，探尋曆史故事、弘揚革命傳統；杜甫草堂博物館開展“草堂一課”教學活動，以學術講座、詩歌朗誦會、文藝演出、園林園藝展覽等形式，弘揚杜甫的愛國主義精神，進行愛國主義教育……這些具有特色的實踐項目都取得了不錯的社會反響。

國家文物局相關負責人還表示，将會同有關部門，制定博物館研學旅行相關标準，豐富研學旅行課程體系，不斷提升研學旅行質量。

精心設計課程，促進研學旅行産品提質增效

如何讓博物院研學産品真正做到高品質、有價值？博物館給出的方案是在課程設計上下功夫。目前，不少博物館已開始了對研學産品的提質工作，在挖掘、整合自身資源的基礎上創新研學教育模式。

廣東省博物館今年暑期組織的“自然海洋營”夏令營推陳出新，孩子們可以根據老師科普的知識創作海洋故事，也可在DIY工作坊裡解剖魚類，或進行角色扮演表演即興話劇。“讓孩子們在自主參與中輕松收獲海洋生态知識，釋放想象力。”廣東省博物館公衆服務部主任段小紅說。

西安半坡博物館則同廣西民族博物館開展館際合作，将“史前工場”帶到南甯，南甯的孩子們能現場觀看“鑽木取火”的演示，體驗陶器鑽孔、原始房屋搭建等項目，穿越千年體驗原始人生活。此舉延伸了博物館的服務觸角，同樣為研學産品提供了新的思路。

研學産品要重視課程設計，同時也要注意到，不同主體所具備的優勢特色不同，對課程的呈現效果影響也不相同。“教育機構關注産品的教育性，博物館保障專業性，旅行社注重娛樂性。”某兒童博物館課程研發機構創始人張曉揚認為，每一方都有自己的優勢和短闆，面對巨大的市場需求，各方應積極開展合作，優勢互補。廣東省博物館便在去年舉辦了5次針對講解員的培訓工作坊，多次與學校開展研讨會，相關培訓活動也向社會開放，以提高講解員的專業水平和業務能力。

若條件允許，除了提升課程品質，作為研學場所的博物館也應該着力優化管理手段。據段小紅介紹，廣東省博物館對團體參觀及活動實行預約報備與量化管理，如果有研學組織要開展臨摹寫生、專題采訪、定向尋寶等活動，需要提前辦理審批手續。同時，還根據客流量的峰谷規律安排每日各展廳活動的場次，每場人數基本控制在30人以内。這種量化管理手段，為保障研學旅行質量提供了可供參考的思路。

博物館是曆史文化的集納地，組織青少年走進博物館求知，是對文物的守護、文化的傳承。從這個意義上說，博物館研學旅行對促進素質教育大有裨益。

“然而，目前整個市場發展尚不成熟，需要有關部門的規範與引導，亦需博物館、學校、企業聯合發力。”張勝軍表示，“研學市場生機勃勃，要趁着這股勁兒讓更多優質産品誕生，真正走進孩子的心坎兒裡。避免走馬觀花、名不副實，找到博物館研學旅行的‘正确打開方式’。”