教育媒介和教育内容?作者：福建師範大學社會曆史學院 蘇寶鳳，我來為大家科普一下關于教育媒介和教育内容?以下内容希望對你有幫助!

教育媒介和教育内容

作者：福建師範大學社會曆史學院 蘇寶鳳

新冠肺炎疫情，“迫使”教育大規模“上線”，實現教育媒介新一輪變革。學校教育從傳統課堂模式到現代信息化課堂的嬗變，引起教育領域普遍關注。互聯網課程以形式多樣為特色激發人們的學習興趣，學校教育運用互聯網技術來提升課堂教學的有效性。在教育教學中，如果過度依賴教育技術，學校教育原初“與人生命底蘊緊密聯系的溫情與愛意”是否會趨于式微？

互聯網技術給學校教育帶來機遇與挑戰。“互聯網 教育”以雲計算、大數據、物聯網等新一代信息技術為支撐，打造出智能态、高效化的學習情境，不僅為學校教育在“教、學、管”三方面增添輔助功能，也為新時代教育提供共享優質教育資源的機會和條件，更為促進教育公平創造可持續發展的平台。時下，網絡在線課堂層出不窮，疫情更是“激活”了這些課程，教育界迎來一股網課流行之風。

随着互聯網技術全面滲透教育行業的态勢，學校教育已不再隻能看到“井口”大的“知識天空”，學生或被迫或主動，紛紛體驗“人人皆學、處處能學、時時可學”的網絡化教學。這種突破時間空間限制的教育形式，使得學校教育的圍牆不再固若金湯。筆者不禁反思，在互聯網教育大背景下，“去講台化”“去學生互動化”的課堂，會不會淡化學校教育的某些重要部分？

在這種信息化教學模式下，教育資源的共享性雖然實現了“有教無類”，但“因材施教”的教學方法卻并不像有些學者說得那樣容易，在某種意義上，反而會變得更加“寸步難行”。因為，教師與學生互不相識的情狀，易造成師生關系漸趨淡漠，“教學相長”勢必在教學環節上“掉鍊子”，遑論學校場域中師生互動下共同發展？

互聯網技術的“效度”，不能掩蓋學校教育的“溫度”。互聯網技術進入校園，展現出“效度”，較為突出的一點是教師緻力于深入開發和挖掘海量的互聯網資源，一改以往以口頭講解與黑闆闆書相結合的教學常态，以期在教學活動中利用多媒體動态模式遊刃有餘地變換教學方式，激發學生的學習興趣，實現有效教學的目的。

互聯網技術着實能提升課堂教學的效度，甚至激起互聯網在線平台授課的“浪潮”，但在這股“熱浪”背後更需要重視傳統學校教育裡課堂教學的溫度。

傳統學校教育裡的課堂，教師與學生近距離互動，心與心真切交流，是對學情最真實的呈現。當教師以問題來抛磚引玉，學生們各抒己見，回答與教師備課時預設的教學情境有所出入，于是，探究式教學的交流與對話之聲便回蕩在教室間。學生興奮、活躍的讨論之聲和教師娓娓道來的教學内容，不僅體現着教學思辨的力度，而且維系着師生之間濃厚的情感溫度。因此，智慧的火花便在這樣有溫度的課堂之中碰撞而出，學生的個性便能在這樣有溫度的課堂之中得到張揚。

互聯網技術介入課堂雖然提高了知識傳遞的效率，但教師教學藝術的高超與精湛不是靠着互聯網技術的效度進行着“滿堂灌”的自說自話、自導自演。學校教育由來已久的“以德樹人、以情育人、以智啟人”的課堂，更能讓學生感知教育的意義，使師生、生生在共生共存發展中形成“學習共同體”。

我們要在教育媒介變革中做有溫度的學校教育。過于強調教育信息化的技術維度，會弱化學生作為人的社會性需要，學生需要與老師和同學進行實實在在的、面對面的、有溫度的雙向交往，而不囿于互聯網終端平台呈現圖像與音頻的“機械化表達”。在教育媒介變革中，我們更應做好有溫度的學校教育。

做有溫度的學校教育，要打造有溫度的課堂。教師以精妙的課堂導入激發學生學習課程的欲望，師生共存于同一教學場域中，為學生通往真善美的大道打開一扇窗。教師以精心設計的教學活動激發學生探究精神，教師情感的傾情投入與學生情感的觸發，為學生積極參與和敢于表達思想營造了良好環境。教師以意猶未盡的結尾為一節課收尾，或以總結歸納方式回顧課程，或用探索性問題指引學生課後實踐，為學生整堂課添上濃墨重彩的一筆。概言之，教學過程的諸環節需要師生情感付出，共同燃起生命間的真切與誠樸。課堂中的熱烈互動、心靈對話，使得教學進程更具動态性和活潑性，生成熱鬧與溫情并存的課堂氣氛，展現出獨屬于學校課堂的靈魂。

做有溫度的學校教育，要将教育視為人學。教育關注人的全面發展，教師應深入學生群體，用深情的目光和深沉的愛伴随學生個性的發展和人格的提升，用善于傾聽的耳朵去聆聽學生内心深處的聲音。教師快樂學生的快樂，以“分享增值”來促進學生朝着正能量的方向發展；教師憂慮學生的憂慮，以“因勢利導”“長善救失原則”來激勵學生勇往直前。學校教育是滋養人的生态化教育，教師要注重學生心智發展和美好品德塑造，始終注重“立德樹人”，激發學生創造力，實現教育價值。

在互聯網技術日新月異的背景下，學校教育有它赓續發展的意蘊。學校教育的溫度體現在其堅定不移地貫徹“以學生為本”的教學理念，讓學生充滿無限生機與活力，持續為課堂增溫，由此師生互動、生生互動才更能演繹出精彩而豐富、真實且有效的立體式與靈動性并存的課堂。