近日，高三畢業班老師發消息：“等這屆學生考好之後，我一定要好好睡一覺，睡個天昏地暗，想想都覺得幸福！”後面還帶着一連串興奮的表情。仔細想想，這已經是第三年收到他同樣的消息了。

僅僅是好好睡一覺，就已經是極大的幸福了。深深敬佩之餘，不禁感慨：老師的職業幸福感，還剩多少？

01

如果不談工資，可以很幸福

2021年江西省臨川市，70多名編制内教師集體提交辭職申請，一時間引起熱議。

考編的難度不亞于考公，好不容易通過層層選拔成為編制内教師，那可是鐵飯碗！就這樣離開，不覺得可惜嗎？這是當時很多網友的想法。

其實，如果真正了解教師的工作，這種疑問自然也就有了答案。

不同于網友的認知，一線城市工資高，但是房價壓力大，養家難；三四線城市的教師，很多教師實際工資不足4千元，在高消費水平的當下也僅僅能維持一個人的生活，養家壓力可想而知。

李老師是95年的，從教已經5年了。畢業之後去了一線城市當老師，工資收入不錯，也曾想過在當地安家，可當地的房價讓他感覺看不到任何希望，最終還是産生了退回二線的想法。那時候經常會發消息表示猶豫：在一線，整天忙于工作，兩點一線，沒有時間，工作壓力大，還看不到希望，該不該堅持下去呢？

幾番思考之後，最終回到二線，手上的存款足夠首付，最終也安定了下來。如今，每逢假期，也就有了時間和精力做自己喜歡的事情，前些天還在感慨：我還是當老師，現在感覺挺好。

一言以蔽之，當老師看似輕松，其實有很多隐形工作，絕不是簡簡單單上課。完成教學内容是基礎，備課和寫教案是日常。批改學生作業，分析學生成績和狀态，更是必須的内容。尤其是5 2的課後延時服務政策，教師們也就成為了最晚下班的人。

近年來，教師行業人才頻頻流失，一些教師紛紛轉崗，很大部分原因是由于教師行業工資待遇沒有提升。奉獻而清貧，幾乎就是教師形象的代名詞。

當老師挺幸福的，如果不談工資的話。

02

如果學生成長，可以很幸福

老師最大的幸福感應該是學生的成長了！

老師之所以清晨起床來到學校、深夜批改作業，原因也隻有一個---希望學生能夠有所成長。而學生的成長，是對這一切辛苦最好的回報。

在日常的教學中，很多老師會發現，自己的一言一行會潛意識地影響着自己的學生：自己的口頭禅孩子們經常使用，自己的習慣性動作，也會被學生模仿着，甚至于還有極少數學生會無意識地模仿着老師的筆迹……

這所有的一切，雖然沒有言語上的感謝來得直接，卻更加真實，這些細節都會讓老師感到：我的工作是有價值的，勞動是有成果的，所有的幸福都是值得的。

前些時間看到某小學畢業班的學生們，在結業典禮上送給自己的班主任和授課老師的感恩卡，腑内翻湧。

這可是小學生啊！簡單稚氣的筆迹掩蓋不住孩子真誠的心，色彩斑斓的線條勾勒出的是孩子們的成長，而這些成長，應該有一半應歸功于老師吧？

看着這些，想想還是挺開心的：如果學生成長了，當老師還是挺幸福的。

03

如果隻是教書，也可以很幸福

曾看過李鎮西老師一篇《職稱晉升、評優選先，是以“人”為本，還是以“證”為本？》，一針見血地指出了當下的現狀：

無論是同事，還是領導，更不用說學生及其家長了，明明都覺得某老師優秀，可放在“客觀公正”的“硬條件”面前，他卻“優秀”不起來。相反，另一位大家都認為“很一般”的老師卻能通過同樣的條件“一枝獨秀”。這是些什麼“硬條件”呢？其實很簡單，就是各級榮譽稱号、各類獲獎證書，包括發表的文章，等等。有時候，兩位旗鼓相當的候選人如果PK到最後，甚至連諸如多一面“班級衛生流動紅旗”都會成為“壓死”對手的“最後一根稻草”。

放着活鮮鮮的“人”不管，眼睛隻盯着那些死闆闆的“證”，這樣的評選，越來越讓我覺得怪怪的，甚至有些奇葩。問題是如此奇葩的評選都是打着“客觀公正”的旗号，真讓人無語。

這篇文章下面老師的評論更是發人深省：看到後面，這篇文章寫于15年，到了22年，現實依然殘酷。

也曾有老師講述當地實際情況：我們這還有一條更加奇葩的，必須要有農村支教經曆，如果沒有的話一票否決。不管你是何等的優勢，何等的得到家長學生和社會的認可，你就永遠别想評上中級職稱，高級職稱更是你想都不用想夢都别夢了。如果在農村工作的經曆可以加分，我舉雙手贊同。但很多老師生來就從各種考試中脫穎而出，直接就到城鎮學校了，怎樣才能到鄉下去執教。支教又不是哪個老師個人的意願，就算是申請他也不讓你去呀。我們200名老師，需要參與中高級職稱評聘的總數大概維持在70人左右，每年兩個名額。大概排到最後的話要35年以後才能輪完，這還是在學校不新進老師的前題下的測算。

想想都覺得紮心。

如果不談工資、如果隻是教書、如果學生成長，教師都挺幸福的。好在，即将6月，臨近高考，也許高考之後，收到學生的捷報，老師們會是幸福的吧？