□陳菲（西安交通大學）

誰在上學的時候沒有感受到“到黑闆默寫”的恐懼？最近，“00後老師開始撕傘了”的話題又在社交平台上火起來了。“撕傘”這個梗，與“撐傘”對應，其實來源于曾經的互聯網雞湯：“因為自己淋過雨，所以想為他人撐傘。”很多人因為自己曾經受過的痛苦和苦難，所以想在他人經曆相同事情時為其“撐傘”，竭盡所能出一把力。而“撕傘”則與之相反，“00後老師開始撕傘了”詞條的主要意思是，00後老師用各種方法防止學生作弊——這幫老師還是學生的時候經受了種種磨難，現在也要讓自己的學生感同身受。

剛剛結束學生時代的00後老師，上學時被默寫、背書支配的恐懼還曆曆在目，當他們走向工作崗位時，不僅不會因為自己曾經“淋過雨”，感受過折磨與煎熬就放寬對自己學生的要求，反而奇招頻出，毫不留情地“撕傘”，使想要偷懶耍滑的學生無所遁形。從“撐傘”到“撕傘”，動詞的變化看似展示出00後老師的“無情”，但所謂“無情”亦“有情”，默寫時書放在地上、轉到後桌寫最後一排去黑闆、默寫紙第一行寫名字，這些看似不近人情的措施，其實撕掉了騙人騙己的虛假成績，撕掉了放棄誠信的念頭，撕掉了作弊的可能性，揭露了學生的真實成績，是給學生的學業與未來“撐傘”。

對“撕傘”行動調侃的背後，其實也蘊含着社會對如何當一位好老師的期待。

對撕傘的熱議，也是對教學方式的探讨。在一所學校裡，最受歡迎的往往是剛畢業不久的年輕老師，因為年輕老師意味着活潑、包容和理解，他們剛剛完成從學生到老師身份的轉變，暫時還沒有忘記學生時代那些小小的恐懼和害怕，更能理解學生。但“撕傘”行動往往代表着教學方式的又一次升級。可以看到，當社交媒體中某個與“撕傘”有關的短視頻或話題火起來的時候，學生的反應往往是“千萬别讓我們老師看見”。所以對剛剛上任的00後老師團體來說，是更為包容還是更為嚴厲，“撕傘”行動到底是會使教學錦上添花抑或是适得其反，需要老師們好好把握尺度與思考。

更需要注意的是，“撕傘”僅僅是完成教學目标、提升學生學習成績的手段，而不是最終的目的。當“撕傘”行動在全網興起，越來越多的網友參與其中，在評論區裡為老師出謀劃策，也有不少人對這些行為表示質疑，認為沒有必要或者嘩衆取寵；當短視頻博主敏銳察覺到熱度所在，通過段子和小劇場将正常的教學手段誇張化地表現出來，“撕傘”的含義在某種程度上已經脫離了正常的教學手段本身，變得娛樂化、表演化。00後老師們需要明白的是，網絡中的熱議并非是對現實的完全反映，“撕傘”的動機是提升學生的學習成績、更好開展教學，對“撕傘”的尺度與取舍需要老師們好好把握，才能不偏離其原本的初心與軌道。

對“撕傘”的熱議，表達了大衆對00後教師如何為教育事業添磚加瓦的好奇，也彰顯了年輕老師們為了更好地完成教學、做好本職工作的巧思。隻要是對學生有益，對學業有益，無論是“撕傘”亦或是“撐傘”，都能給學生一片清朗的天空。