中小學教師信息技術工程提升?近日，記者從廣東省教師繼續教育指導中心了解到，該中心會同廣東省中小學教師信息技術應用能力提升工程辦公室，認真貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》，堅持“三提升一全面”的總體發展目标，通過“統籌規劃、專家引領、試點先行、全員研修、提煉典型”的項目實施路徑，“以點帶面”紮實推進我省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0工作，成效顯著目前全省參加研修的學校共7167所，組建3636支信息化管理團隊，參訓教師人數達236481人，占全省中小學教師總數的16.6%，下面我們就來聊聊關于中小學教師信息技術工程提升?接下來我們就一起去了解一下吧!

中小學教師信息技術工程提升

近日，記者從廣東省教師繼續教育指導中心了解到，該中心會同廣東省中小學教師信息技術應用能力提升工程辦公室，認真貫徹落實《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》，堅持“三提升一全面”的總體發展目标，通過“統籌規劃、專家引領、試點先行、全員研修、提煉典型”的項目實施路徑，“以點帶面”紮實推進我省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0工作，成效顯著。目前全省參加研修的學校共7167所，組建3636支信息化管理團隊，參訓教師人數達236481人，占全省中小學教師總數的16.6%。

政策引領，注重省情，搭建支持服務體系

“信息技術應用能力是新時代高素質教師必備的核心素養，是實現教育現代化的重要推動力。”廣東省教育廳從2018年開始部署推進能力提升工程2.0項目，在國家相關政策文件引領下，結合珠三角地區和粵東西北地區教育發展不均衡的現狀，提出“智慧教育”和“多技術融合”兩種應用模式，并将“融合創新”作為我省教師信息化發展的重要維度，搭建了廣東省中小學教師信息化教學能力測評體系。

省教育廳（省工程辦）嚴格落實教育部工作部署，積極參與教育部組織的管理者高級研修班，深入研究頂層設計，同時對全省教師信息化教學能力開展摸底調研，科學制定《廣東省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施指南（試行）》等一系列政策文件，明确了實施路徑、各級職責、研修内容、測評考核要求、績效評估等内容，為項目開展提供了政策支持。

統籌規劃，明确要求，建構項目實施路徑

省教育廳（省工程辦）充分發揮統籌規劃與管理的作用，結合實際情況制定能力提升工程規劃方案，利用信息管理平台實施精細化管理，在統籌推進下建立了完善的研訓支持體系，打造了集智能研修與智慧管理為一體的省公共服務平台，統一遴選了11套優質信息化培訓課程資源（超過5000門），成立了由省級專家領銜的省、市、縣（市、區）三級研訓指導團隊（超過2000人），組建了3636支學校信息化管理團隊。

同時，省教育廳（工程辦）充分發揮省能力提升工程2.0公共服務平台、省級培訓課程資源庫和各級研訓團隊的協同作用，形成了教育行政部門、培訓機構、各級教師發展中心、中小學校（含幼兒園）的多主體協同參與的項目實施路徑，開創了“試點示範引領、區域統籌推進、學校自主落實”的良好局面。

骨幹培訓，高端研修，培養項目“領路人”

省教育廳注重培養項目骨幹人員，開展引領性培訓。在“強師工程”省級教師培訓項目中設置中小學教師信息技術能力提升工程2.0專項培訓，共開設21個子項目，培訓11892人，為項目打造一批具有智慧管理意識、智能領航意識、協同創新意識的項目管理人員、培訓管理者、培訓者、學校管理團隊和骨幹實踐者。

同時，為引領教育創新，助推智慧教育發展，省教育廳在廣東省中小學“百千萬人才培養工程”中專門設置“中小學智能教育名校長、名教師培養項目”，旨在通過高端研修模式，培養智能教育領域領軍人才，在智慧校園建設、智能課堂打造、跨學科教學等方面發揮重要作用。

試點先行，“樣闆”引路，争做項目“示範者”

省教育廳（省工程辦）堅持“試點先行、打造樣闆、以點帶面、全力推進”的項目實施策略，在全省遴選了80所省級試點校和25個省級試點區，先行探索實施經驗，為各地整校推進教師信息技術應用能力研訓打造“樣闆間”。

省教育廳高度重視試點建設工作，為每所省級試點校提供5萬元的啟動資金補助，多次組織專項調研與交流活動，全程跟進，指導試點校、試點區總結經驗，提煉成果，推廣應用，為市、縣（市、區）分批推進奠定良好基礎。目前省級試點校已進入“整校推進”考核驗收階段，試點先行的成效顯著，典型案例（選取兩個附後）不斷湧現，“一區一模式”、“一校兩案”的特色在項目規劃、考核方案制定、項目推進上尤為凸顯。

區域推進，多措并舉，項目實施穩步進行

省級“鋪路”，試點“探路”，區域“行路”。省教育廳（省工程辦）為各地開展能力提升工程2.0提供政策支持、專家指導、平台指引，通過開展項目推進會、政策宣講會、區域調研宣導及發布平台操作視頻等方式，推動各地項目順利啟動。省教育廳（省工程辦）專門制定區縣“整校推進”工作績效考核指标體系，通過任務驅動指引各地落實項目工作。

在省教育廳（省工程辦）引領下，各地充分發揮教育行政部門、培訓機構、研訓團隊的作用，通過“示範帶動、分批實施、全員參與”的 實施路徑，積極推動能力提升工程2.0項目穩步前進，已初步形成具有本土特色的區域項目實施模式。

注重實踐，成果共享，技術應用富有成效

省教育廳（省工程辦）通過彙聚優秀資源，凝練研修成果。為鼓勵培訓成果向實際應用轉變，推進信息技術與教育教學的全面深度融合，省教育廳開展省級能力提升工程2.0專項科研課題與教學創新典型案例的建設工作。首批已有95個課題獲得立項，80個學科課例入選典型課例。

為了促進優秀成果發揮實效，體現我省“融合創新、協同教研”的特色，省教育廳（省工程辦）組織開展智慧教育論壇、成果交流會和2021年粵藏教師信息技術應用能力提升幫扶等活動，幫助我省和西藏林芝地區的學校和教師汲取智慧養分，提升信息化教育教學水平。

【成果展示】

1、 深圳育新學校：

探索智慧教育發展模式 助力學生個性化培養

深圳育新學校是一所專門教育學校，主要面向具有嚴重不良行為的未成年人，開展相應的教育及行為矯治。針對學生學情，校長楊煥亮開創性地提出了專門學校的教育理念——“非對稱性”教育理念，學校本身具備較好的信息化基礎和軟件設施，教師信息化水平也比較高。

2020年，深圳育新學校成為我省能力提升工程2.0“智慧教育試點校”，省教育廳為學校提供5萬元啟動資金，省工程辦為學校安排專家小組“一對一”指導。自能力提升工程2.0建設實施以來，學校堅持把能力提升工程2.0項目與學校的教學理念深度融合，整校推進、全員參與，通過專家引領、網絡研修、線下培訓、校企合作、典型課例打造等路徑，深入實踐信息技術與教學融合創新。創建了具有育新特色的省優項目“E彩課堂”，配套未來教室、創客實驗室、人工智能教室，搭建了智慧教育環境，有效提升了教師信息技術應用能力，建立了一支高素質、專業化、創新型的專門教育教師隊伍，助力學生個性化培養。同時，育新學校運用信息技術賦能學校深度變革，根據學生的畫像群體特點推陳出新，針對性成立軍樂團、國旗護衛隊、禮儀素養班，剛成立的乳鴿學院引入新媒體電商運營，搭建學生創新創業平台，為學生成長插上了信息技術的翅膀。

2、河源市東源縣崇文學校：

領航山區學校信息化建設 推動教育均衡發展

河源市東源縣崇文學校地處粵東山區，學校教師存在信息化教學應用水平參差不齊、優質教學資源緊缺、應用環境受限、信息化應用觀念相對落後等不足。

2020年，崇文學校成為我省能力提升工程2.0“多技術融合試點校”，省教育廳為學校提供5萬元啟動資金，省工程辦為學校安排專家小組“一對一”指導。在專家指導下，明确學校能力提升工程2.0的三大目标：一是讓教師熟練應用粵教翔雲學習空間信息化平台；二是确定整校推進“翻轉課堂”教學模式開展有效教學；三是實現45歲以下教師均能開發微課資源。為實現這些目标，河源市東源縣崇文學校探索以種子教師引領輻射全校教師的實施路徑，開展一人一本研修計劃，建立不同梯度線上線下培訓機制，走出了一條符合山區學校的整校推進路子。學校創建了一套教師信息化能力培養流水線模闆，并獲得了“整校推進”教學模式的樣版案例，包括了一課題兩案例（一個省級專項課題；一個省級教學典型案例，一個國家級教學典型案例）。作為試點校，學校積極承擔省市縣的示範引領任務，開展雙師直播課堂，與山區兄弟學校取長補短，共享特色地域資源，示範輻射結對學校，用信息技術推動優質教育資源均衡發展。

【記者】杜玮淦

【通訊員】陳紹珂

【作者】 杜玮淦

廣東教育頭條

來源：南方 - 創造更多價值