文|高 維
曾因給天文館糾錯走紅的9歲男孩嚴弘森，最近給全校同學上起了航天課，被大家親切地稱為“火箭男孩”引發全網關注。
提及科學，許多人想到的是枯燥的公式、繁瑣的圖表、複雜的推演。但科學其實很美，小至DNA的雙螺旋結構，大至浩瀚的星雲宇宙，科學美在大道至簡，也美在其不确定性——多少人小時候信誓旦旦，立志成為科學家呢？
做好知識的“轉譯”，讓科學走近日常生活，是科普的意義所在。孩子們普遍求知欲旺盛，相較于口頭上的灌輸，讓他們親眼所見親身所感，無疑是更理想的“現實版教科書”，更能激發興趣。嚴弘森和航天的結緣，得益于四年前父親曾帶他現場觀看火箭發射。興趣是最好的老師，因為航天，嚴弘森愛上了天文學和軍事；因為需要電腦查閱資料，他又愛上了電腦和編程。一次“偶然”的科普，讓夢想的種子産生了“連鎖反應”，“火箭男孩”的成長軌迹，正是無數個追夢少年的縮影。
讓科學之美被看見，需要“引路人”，也亟待讓科普活起來、燃起來的生動課堂。縱觀近期幾起和科普有關的熱點，無論是航天員王亞平的“天宮課堂”，還是讓學生“學中玩、玩中學”的“21世紀車間”，還是被數十萬人催更的81歲退休老師的物理直播課，它們無不是打破了科學的沉悶，換一種更接地氣、更易接受、更有參與性的方式和人們相遇，用一顆熱愛科學的靈魂，去點燃另一顆靈魂。“火箭男孩”身上，或許也展示了這樣的可能性。
從中可以看到，科普存在多種形态，不僅僅是科技工作者的分内之事。像嚴弘森的父母那樣，尊重孩子的飛天夢，鼓勵他在探索中成長，也是科普工作中不可或缺的一環。身居一個科技發展一日千裡的時代，讓科普和科創“比翼齊飛”，是時之所趨，也是“國之大者”。讓“火箭男孩”們的夢想照進現實，有趣有料的科普應該成為“标配”。
【作者】 高維
南方評論
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