〔唐〕賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲縧。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

譯文

高高的柳樹長滿了嫩綠的新葉，輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動的綠色絲帶。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的？是那二月的春風，它就像一把神奇的剪刀。

注釋

碧玉：碧綠色的玉。這裡用以比喻春天嫩綠的柳葉。

妝：裝飾，打扮。

一樹：滿樹。

一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數量詞在使用中并不一定表示确切的數量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。

縧（tāo）：用絲編成的繩帶。這裡指像絲帶一樣的柳條。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

《詠柳》教案

一、教材分析：

《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉。這首詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說她是美的創造者，贊美她裁出了春天。

二、教學目标：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2.正确、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

三、教學重難點：

學會本課生字，熟讀、背誦課文。

四、教學過程

一、檢查作業，導入新課

1.同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎?

(學生出示收集的柳葉)

2.知道老師為什麼要你們完成這樣的作業嗎?因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。(闆書：3詠柳)

3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學過一首古詩，叫詠……(學生答：詠鵝)

5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那麼詠柳是什麼意思?

6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什麼?(詩人正看着柳樹，贊美柳樹)

7.這首詩的作者是：賀知章。(闆書：賀知章)

二、初讀古詩，認讀生字

l.詩人是怎麼贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課後的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2.學生自由讀，認讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、縧”三個字。要求學生會讀，讀準确。

5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6.指名讀，請其他學生正音。

7.全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1.指導第一、二句。

(1)(放遠看柳樹的圖片或錄像)

(2)你看到了什麼?(柳樹)從遠處看柳樹像什麼?倒垂下來的柳枝又像什麼?(學生自由發揮)

(3)詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感歎：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲縧。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎麼來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機指導：

碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲縧。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。

(5)全班看着圖片吟誦這兩句。

2.自讀第三、四句。

(1)接下來，詩人又是怎麼贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)學生自讀。

(3)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎麼樣?哪裡讀得好?你為什麼這樣讀。

(4)讀到第三句的時候，讓全班看着采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。

3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

四、指導說句，寫句

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小夥伴們互相說說柳樹的樣子。

2.指名說。

3.和同桌說。

4.把你說的寫下來，隻要求兩三句即可。

五、布置作業

1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。

2.背熟古詩。

五、指導寫生字

1.出示要寫的五個字。學生觀察讨論：哪些字好記好寫。

2.學生提出難寫難記的字。老師指導。

“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區别：一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3.學生自己練習，老師指導。

闆書設計

詠柳賀知章碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲縧。不知/細葉/誰裁出，二月/春風/似剪刀。

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