圖1 B2微課程設計與制作

　　B2微課程設計與制作是教學設計維度7個微能力之一（圖2），屬于混合學習環境（包括多媒體計算機網絡教室、網絡教學環境、移動學習環境等類型，重點支持開展集體學習）。

圖2 B2所屬維度及環境

　　一、B2能力描述

　　如圖3所示，這是B2的能力描述，如果您選擇了這個能力點，那就是要做到兩點，一是會設計并制作微課程，二是制作出來的微課程要能達到這4個要求（在錄制“學生體會”時，最好能讓學生說出這4點）。

圖3 B2能力描述

　　因此，你首先要知道什麼是“微課程”，它和“微課”有什麼區别？正所謂“磨刀不誤砍柴工”，我們先看圖4，這是中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規範提供的B2實踐建議，請你注意第二自然段倒數第4行中的一句話：選擇合适的内容結構序列，以及最後自然段：在微課程實施時，常常需要配合使用學習任務單，除了這兩句話之外，其他所有的都是針對某個“微課”（微視頻）來提的要求。因此在完成這個能力點的微課程設計方案時，要注意這兩句話的落實。

圖4 B2實踐建議

　　其次就是要知道你錄制的微課要達到哪些要求，例如時間不過超10分鐘；内容隻講一個；教學步驟要完整，可以用語言講解，也可以用文字呈現；重難點要使用标注、放大關鍵點、拉近拉遠、鏡頭快慢、字幕等技術方式突出，如圖5~圖9所示，請注意并不是在一個微視頻中這些技術都要用到，按需使用即可；教學過程中要注重一對一學習氛圍，使用“你”，而不是“大家”、“我們”、“你們”，過程中要有交互，例如：請你暫停思考一下；請你完成這個測試題；結束時有簡短的回顧和總結，例如：本節課我們學習了***，包括***，你學會了嗎？請你在評論區留下你的收獲或疑惑；這些在你的微視頻中都要有所體現。

圖5 微視頻标注

圖6 微視頻放大關鍵點

圖7 微視頻拉近拉遠

圖8 微視頻鏡頭快慢

圖9 微視頻添加字幕

二、B2提交指南和評價标準

　　B2的作業包括3個内容：一份微課程設計方案、一個微視頻、一個學生談體會的錄音或視頻，建議你在制作時按“優秀”标準制作，這樣可以保底“合格”。

　　1. 微課程設計方案：教師自主選擇一個知識點或技能點，撰寫微課程設計方案，包括主題、教學目标、教學對象、教學流程與内容設計以及實施思路。簡單理解就是包括微課程設計、開發、實施、評價等環節。如圖10、圖11所示，這是《認識超聲波傳感器》微課程設計方案。

圖10 微課程設計方案（一）

圖11 微課程設計方案（二）

　　圖12是B2微課程設計方案評價标準，分為“優秀”、“合格”兩個層次，區别在于微課程在教學中能否真正應用起來，這點是評審專家最為看重的，如果隻是花架子，則隻能合格。

圖12 B2微課程設計方案評價标準

　　2.微視頻：依據上述方案開發并提交微視頻，視頻長度不超過10分鐘。如視頻1所示，這是PR3D微課程之《認識超聲波傳感器》微視頻。

視頻1 《認識超聲波傳感器》微視頻

　　圖13是B2微視頻評價标準，分為“優秀”、“合格”兩個層次，區别在于有沒有通過合理的技術手段凸顯重難點（文末有相應技術教程鍊接），有沒有注重和學生的交互。

圖13 B2微視頻評價标準

　　3.學生體會：兩位學生使用微課程進行學習的感想和體會，以錄音或視頻形式提交。涉及到學生隐私，這裡就不發布了。建議你的學生從B2能力描述中所提到的微課程要達到的4個目的（圖3）談起，如實表達自己的感受即可。

　　綜上所述，B2微課程設計與制作，先從設計開始，再到制作微課程序列中的一個微視頻，最後到學生對你的微視頻的評價，實現了課程的設計、開發、實施、評價全流程體驗。中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0絕不是某些老師所認為就隻是信息技術能力的提升，而是教師專業素養的各方面提升，因此千萬不可小觑能力提升工程2.0。

　　附：微課程制作小技巧

　　【小技巧大作用】B2微課程設計與制作，微視頻制作，添加标注

　　【小技巧大作用】B2微課程設計與制作，微視頻放大關鍵點，拉近拉遠

　　【小技巧大作用】B2微課程設計與制作，微視頻制作，鏡頭快慢控制

　　【小技巧大作用】B2微課程設計與制作，微視頻制作如何添加字幕

　　【小技巧大作用】B2微課程設計與制作，如何自動識别字幕