關注語文教學發展，解決語文學習困惑。

小島老師做客親戚家，正趕上親戚的孩子學習幼小銜接的網課，就偷偷坐在一旁聽了聽。非常驚訝的是，在語文啟蒙教育中，不少打着國學教育的銜接班，把《聲律啟蒙》作為國學教育的課本，讓孩子進行背誦。電腦那一端，老師倒也是認真地講解，由于已經學了幾個月，上卷都已經講到了十三章的元，老師一遍遍解釋“絲絲微雨杏花村”，還要和孩子們解釋誰是王通，以及為什麼皇帝沒有接受《太平》十二策。甚至還貼出了一張圖“阙”，讓孩子了解古代皇帝的住所。

電腦這一邊，孩子都看呆了，也不知道能不能理解。我們對《聲律啟蒙》的語文學習是沒有錯的，但是給還沒有上一年級的學生講這些東西，孩子們恐怕對語文學習的興趣就沒那麼高了。尤其是銜接班裡每天都要發背誦《聲律啟蒙》的打卡視頻，不少孩子确實已經流利地背到了十三章元。我在語文教學中，也會用到《聲律啟蒙》，但是對于小學生，低年級段的學生，《聲律啟蒙》的學習目的不是背誦，而是體會韻律，語言的魅力。

既然是“聲律”啟蒙，那一定是和漢字、聲音、韻律有關的，而不是先來學習它的意思。就像我們練習順口溜一樣，你的練習目的是發音和節奏，而不是把順口溜的意思都要解釋一遍。所以《聲律啟蒙》的正确打開方式是學習拼音和文學常識的工具書。

1、用沒有拼音拼注版本的《聲律啟蒙》進行标注練習

《聲律啟蒙》有很多版本，大部分家長對于啟蒙學習都會買有拼音的版本，其實沒有必要，一年級以前的銜接班孩子，剛開始學習拼音，《聲律啟蒙》是同步學習材料，還達不到一個拼注的練習效果。所以基本上要到一年級下學期，我們對《聲律啟蒙》的卷上内容可以學完了，作為拼音練習冊，讓孩子在背誦或者朗讀的時候，進行拼音拼注練習。一方面是考查識字與背誦能力，一方面就是對拼音、音律的複習。

我們家長也可以對學齡前的孩子進行輔導，再直接在書上進行拼讀，也可以家長抄寫簡單的句子，讓孩子進行拼寫與拼讀的練習。而且《聲律啟蒙》它是押韻的，對于複韻母拼讀是非常好的練習冊，家長大可不必去買什麼卷子、拼音連讀的練習冊了，一本《聲律啟蒙》可以很好地幫助孩子練好拼音。至于背誦和理解意思，完全可以放到入學後再學習，孩子能背最好，不能背下來，也不可作為強制要求。

2、詞語積累學習，考試中也用得到

在《聲律啟蒙》中，有些對仗詞語是非常優美的，除了聲律對仗整齊，詞語的意境、釋義也都能完整對仗，這就是我們的漢語言的魅力所在。老師在講《聲律啟蒙》的時候，一定要讓學生去仔細體會語言的發音、詞語的釋義，而且《聲律啟蒙》中的詞語對小學生語文寫作的指導也用得到，尤其是考試中，我們對文學常識的考點，有很多也來自《聲律啟蒙》，比如：讓你解釋什麼是“晚照晴空”、“晨鐘暮鼓”，學習詞語，也對小學生的語言積累是有幫助的。這一本書，真的是語文老師和家長可以持續使用的教學與精讀教材。

3、區别古詩詞和文言文學習方法，啟蒙教育以興趣為主

唐詩的學習，其實是建立在理解上的，因為唐詩更簡單。短短幾個字便講了一個故事，但《聲律啟蒙》是沒有完全必然的邏輯的，行文之間的對仗更像是意境的對照，尤其是對低年級的同學來說，它更是涵蓋了曆史、哲學、文學等非常豐富的知識體系，小學生低年級段學習是有些超綱了，我們的語文啟蒙教育，應該以興趣為主，而不是給孩子制造難題。

家長在對《聲律啟蒙》的引導學習中，除了讓孩子拼注拼音，也可以根據拼音來讀出文字，甚至還可以針對意境對仗，讓孩子根據讀到的文字畫畫，展開聯想，這都是語文啟蒙教育。對于語文學習，我們家長不要一味地迷信老師、背誦國學經典，而是根據孩子的興趣來引導。

在學習過程中，家長也可以和孩子一起感受《聲律啟蒙》的語言美學，甚至是一起背誦。以此激發孩子的學習自信，更可以多找一找《聲律啟蒙》的學習資料，唱讀、朗讀、甚至是舞蹈，都可以給孩子看一看。關于《聲律啟蒙》的學習，大家還有什麼不懂的問題？都可以給我留言或評論。也可以關注我的百度直播間，每周四、周日晚8-9點，和小島老師一起學習語文吧。