小學三年級語文如何學習-tft每日頭條

小學三年級語文如何學習（新版三年級語文該如何學習）1

相信有不少家長已經開始預習三年級語文了，或許有一小部分的家陪孩子把語文書翻完了，然而，這就是預習嗎？語文教材并不是故事書，每篇課文都是一個獨立的，翻翻看看到了最後一課，回到第一課的時候，字還是不認得，這樣預習等于沒預習。

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三年級起，老師花在生字上的時間會比一二年級少一些，所以在預習的時候，必須先預習生字。預習的時候，遇到不認識的字，可以先用部首查字法查該字的讀音，看看它有沒有其他的讀音，順便看看它的字義、詞義，它在課文中是什麼意思。為什麼要這樣做？第一，考試會考；第二，理解字義，不容易寫錯；第三，知道字的來源，拓展課外知識。《新華大字典》中，幾乎每個字都有文字起源的介紹，上至天文下至地理，中間有動植物，一個字就是一個故事。

三年級起，孩子就要學會自己組詞造句。有個小朋友，每周都有造句的作業，都不會做。一開始的時候，我很耐心地給他解釋詞語，并且一個詞語提供兩個例句。但是，我發現這種效果一點都不好。因為，他隻是完成了作業。後來，我就給他一本《同義詞近義詞反義詞組詞造句多音字詞典》，讓他自己去查。實踐出真知，靠自己獲得的知識終歸更牢固一些。

三年級起，孩子就要學會分析和仿寫課文的句子。如《大青樹下的小學》課後第一問：“朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，在文中畫出有新鮮感的詞句和同學們交流”。那麼，在預習的時候，就要先找一找文中有沒有排比句、拟人句、比喻句、反問句……并嘗試仿寫。

三年級起，孩子要學會給課文劃分層次。有些課文很長，有十幾個自然段，那麼我們就可以根據時間的順序、空間的順序、事情的發展順序給課文劃分層次，畫出思維導圖。當然，這點比較難，如果孩子暫時不做到，就先把給課文的段落标上序号就可以。

三年級起，孩子就要學會寫作。課文有一些說一說的題目，其實這些也是一些比較常考的内容，說一說=寫一寫。預習的時候，可以隻說，上完新課之後再寫。

看到這裡，相信有不少家長都捏了一把汗，怎麼三年級的小學生要學這麼多東西呀！學生的負擔怎麼這麼重呢？其實不然，一二年級重字詞，三年級重詞句，寫作文也不要求長篇大論的。

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三年級是一個很重要的過渡期，如果家長想讓孩子養成自覺學習的好習慣，那自己就少做一點，讓孩子多做一點。雖然很慢，但是凡事都有一個過程。