第四課 《花之歌》品讀釋疑
走近作者：紀伯倫（1883—1931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，被稱為“藝術天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯文學道路的開拓者之一。主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。
同學們，你們喜歡花嗎？
一朵朵嬌豔美麗的花朵，帶給人們的是美的享受，也被賦予了更多的含義。這節課，讓我們跟随詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！
自讀課文，要求：
1.讀準字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。
2.給課文标明自然段序号。
讀一讀下面的句子，看看你有什麼發現？
初讀課文後，你覺得“我”是什麼？
默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花，請将有關句子畫下來。(核心問題)
“大自然的話語”“諸元素之女”“親友之間交往的禮品”“婚禮的冠冕”“我在原野上搖曳……使清風芬芳馥郁”“等處可以看出“我”是花。
我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然後又說一遍……
清早，我同晨風一道将光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。
我飲着朝露釀成的瓊漿，聽着小鳥的鳴啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領會。
運用了拟人的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有開花就有結果，寫出了花的積極樂觀态度。詩人用辨證的眼光來看待生命，這就是詩人的真正意圖。
詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也号召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。讀了這篇課文，你有什麼感受呢？請說一說。
想一想本文運用第一人稱拟人化的寫法有什麼好處？
示例：四周靜悄悄的，皎潔的月亮在對我微笑，滿天的星星在沖我眨眼睛，我迅速爬到樹幹上，緊緊抓住樹皮往上爬。這時，我聽見了一陣喧鬧聲，一群大人和孩子走了過來。他們拿着手電筒在林子裡亂照，尋找着我和夥伴們的蹤迹。我趕忙躲到一片葉子的後面，吓得大氣也不敢出，總算躲過了一難。我的幾個同伴可沒有我幸運，被他們無情地抓走了。（《蟬》）
課文結構
課文主旨
獨特感悟
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