教師資格證語文面試試講稿?開頭話語:尊敬的評委老師，大家上午（下午）好 /各位評委老師好我是今天面試……（學段）......學科的x号考生，我的試講題目是.......(抽題題目）下面我将展開我的試講導入語言:，下面我們就來說一說關于教師資格證語文面試試講稿?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

教師資格證語文面試試講稿

開頭話語:尊敬的評委老師，大家上午（下午）好！ /各位評委老師好！我是今天面試……（學段）......學科的x号考生，我的試講題目是.......(抽題題目）下面我将展開我的試講。導入語言:

上課！同學們好，請坐！上課之前，老師給大家講個故事/播放一段視頻/演唱一首歌/猜個謎 /看一張圖片/讀一段文字/談一談對xxx的感受……聽/看/讀/完之後，你們有什麼感受?

（提問）……讓我們帶着xx的疑問/感受進入今天新課的學習。

新授課文:

1、初讀課文，掃清字詞障礙。

昨天布置給大家預習課文并查閱作者xx的信息，大家完成了嗎？有哪位同學想來和大家分 享的？（提問）……預習任務完成得可真棒！（文言文及詩歌在此環節中可适當解題。）（如果不需要介紹作者和寫作背景，此步驟可省略，直接進行下面環節。）

現在請大家自由地朗讀課文，如果在讀的過程中遇到不懂的生字詞，請先借着書本上的注釋或者字典進行查詢，也可以舉手請教老師。・..・.・剛才在巡視的過程中，大家都讀得很好, 但是老師還是想要考考大家。（闆書xx”）請大家看這個字，讀什麼呢？（可以從音、形、 以三個角度講解。）（如果是詩歌及文言文還需請學生在讀課文的過程中注意節奏和停頓, 教師可範讀也可聽錄音跟讀。） 初高中的字詞任務可以不單獨作為一個環節，可以随文講解，更偏向于講解詞語、成語。

2、再讀課文，把握主要内容。

生字詞大家已經掌握得差不多了，那接下來請帶着這些生字詞再次有感情地朗讀（朗讀方式多樣化）課文，思考大屏幕上的問題:文章主要寫了什麼内容？文章寫了一件什麼事情?/文章寫了哪些景色？這些景色有什麼特點？ /文章是按照什麼順序描寫xxx景物的？文章可以分為幾個部分？

3、精讀課文，品詞析句悟情感。

A. 找句子：請同學們找出文中描寫xx人/xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受......

B. 明顯特點：從這句話中，你讀出了什麼？（可答人物的品性、景物的特點）你是從哪裡讀出來的？（可回答句子中的關鍵詞）

C. 析手法：這是作者對xx人的什麼描寫？ /作者在這裡用到了什麼手法？（可從寫作方法着手）

D. 悟情感：作者為什麼這麼寫？ /作者描寫的對象為什麼要這麼做？ /這樣做會怎麼樣？ /你 從中感受到了什麼？（可以追溯原因，也可以質疑評價，由此推移至情感。）還有哪些同學找出來了想要分享？……

鞏固練習:

1、學科内:

寫到這裡，想必大家已經對這篇課文的内容滾瓜爛熟了吧？接下來給大家五分鐘時間再熟悉熟悉課文，然後合上書，根據大屏幕上的關鍵字的提示，對課文中的情節進行複述。有哪位小老師想來講解一下本課的生字，帶領同學們回顧今天所學的生字詞？……/老師給大家帶來了 XX寫的xxx,大家對比閱讀，看看有什麼不同之處？……如果你是文中的作者,你覺得接下來又會發生什麼事情呢？寫下來。……

2、遷移生活:

學完這篇課文，有什麼感受呢？有沒有人能結合自己生活中的事例談一談呢？ /同學們，如 果然你就是文中的xxx,遇到這樣的情形，你應該怎麼做呢？在我們的日常生活當中，有沒有類似的人或事呢？……

3、其他:

這個小故事如此有趣，大家想不想扮演一下裡面的角色，用現在普通話的語言演一演這個小故事啊？那我們就動起手來吧！大家可以自選角色，積極表現。/相信大家都感受到了 文中景色的優美，作者用筆寫出了美景，現在大家想不想用手中的畫筆畫出這樣的美景呢?老師聽到了大家的歡呼聲，那就請同學們選擇文中你最喜歡的一個畫面，畫出它的模樣吧。

課堂小結：

同學們，這節課你有哪些收獲？你學到了什麼？

布置作業：

在課堂結束之餘，老師想給大家布置這樣的X個小任務：

1、 識字寫字：摘抄本課喜歡的美詞美句。

2、 對比閱讀：課後讀xx的xxx。（與本節課所學内容相關）

3、 口語交際：将這個故事/景觀介紹給你的父母聽。

4、 觀察練筆：給xxx寫一封信/學習文中的寫作方法，寫一處你最喜歡的人/景/物。

試講結語：

我的試講到此結束，感謝各位評委老師的耐心聆聽，謝謝!

請問我可以擦黑闆了嗎？

有關于教師資格證面試不懂的可以滴滴我哈