教學目标：

1.利用減一減、加一加的方法認識“賓、吉”等12個生字。

2.能在了解古代文人的過程中，認識“屈、淵”等10個生字。

教學重難點：

1.利用減一減、加一加的方法認識“賓、吉”等12個生字。

2.能在了解古代文人的過程中，認識“屈、淵”等10個生字。

教學策略：

1.對于“識字加油站”中大部分的字，可以利用減一減、加一加的方法認識。2.“識字加油站”列舉了8位古代文人，主要讓學生在了解這些古代文人的同時會認10個字。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：1課時

教學過程：

闆塊一 百花園二識字加油站

1.師引導：我們來到“識字加油站”，大家可以用什麼好方法，記住這些生字呢？

2.認一認。

（1）課件出示：

濱 潔 減 挑 挺 預

（2）師指名認讀、組詞。

3.變一變。

（1）師引導：将上面的字去掉偏旁會變成什麼字呢？（相機出示課件）

課件出示：

濱—（賓館） 潔—（吉利） 減—（鹹菜）

挑—（預兆） 挺—（宮廷） 預—（贈予）

（3）師讀熟字，生齊讀帶拼音的生字及詞語。

（4）師引導發現：比較熟字和生字，你有什麼發現？

預設：左邊的字去掉偏旁變成了右邊的字；左右兩邊的字字形相近，讀音大多不同。

4.記一記。

（1）師引導：我們可以用什麼方法記住這些字？（預設：利用熟字減一減，組詞識記）

（2）組詞識記。（課件出示生字及組詞）

課件出示：

賓：賓客 賓至如歸 賓朋滿座 吉：吉利 吉祥 如意 開門大吉

鹹：鹹淡 鹹蛋 鹹水 兆：吉兆 征兆 瑞雪兆豐年

廷：朝廷 宮廷 廷試 予：給予 贈予 授予

5.自主識字。

（1）師出示第二組字。

課件出示：

中—（腫脹） 介—（台階） 止—（腳趾）

凡—（鞏固） 正—（政府） 劉—（浏覽）

（2）生齊讀。師引導：你有什麼發現？

預設：左邊的字加上偏旁變成了右邊的字；左右兩邊的字字形相近，讀音大多相近。

（3）同桌互讀正音，交流識字方法。

（4）認讀詞語。

①師指導讀詞語“腫脹”：這個詞語有什麼特點？（預設：兩個字偏旁相同，與身體有關）誰能用“腫”組詞嗎？（預設：浮腫 臃腫 紅腫 鼻青臉腫）

②師指導讀詞語“腳趾”：你怎麼記住“趾”？這個字還可以怎樣組詞？（預設：趾高氣揚）

③師引導：這裡有兩個詞語與學習相關，它們是——（生：鞏固、浏覽）其中，“浏覽”是什麼意思呢？（生交流）

6.鞏固識字。

①生開火車認讀左右兩邊的字，并組詞。

②師小結：通過本次識字加油站的學習，你有什麼收獲？（生交流）

【設計意圖】引導學生在比較中自主發現漢字字形之間的聯系，發現題目中隐含的語文學習的規律，運用減一減、加一加的識字方法自主識字，學習區分形近字，提升語文學習的能力。

闆塊二 百花園三識字加油站

1.認識加拼音的字。（課件出示生字詞語）

（1）生自由認讀。

（2）師指名認讀，相機正音。（重點檢查“淵、仲、禹、孟、甫”）

（3）指導書寫“韓、禹”2個字。（課件出示筆順書寫視頻）

（4）生在田字格中練寫。

2.了解古代文人。

（1）師引導：讓我們一起來認識這些中國古代偉大的詩人吧！

（2）生交流課前查找的相關資料。

（3）課件出示文人資料。

3.了解文人的代表詩句。

（1）師引導：你讀過他們的詩句嗎？

（2）師指名交流。（課件出示詩句）

4.教師總結：

江山代有人才出，各領風騷數百年。不同的時代誕生了不同的詩人。他們或許經曆不同，風格不同。寫詩的方式也不同。但正是因為這些不同，才形成了中國詩歌花團錦簇的篇章。新時代誕生新詩人，希望同學們傳承中華詩歌的優秀傳統，寫出能夠反映我們時代精神風貌的優秀作品。【設計意圖】發現問題比解決問題更重要。學貴有疑，所以在識字過程中，引導學生自己想辦法記住生字，适時指導識字方法，力求識用結合，既能調動學生學習的積極性和主動性，又培養了學生的創新精神。