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漫漫求學路悠悠父母心意思

青青老師：

你好！

我上午參加市網絡會議布置小學低年段線上教學工作後，還參加了中層行政會。聽到大家對你初中線上課堂評價很高，我為你感到開心。上學期，你中途接手班主任工作并且得到了學生的喜愛。感謝你呀，作為一名剛入職一年的新教師就如此有擔當，實在難得。又聽說你因為班上學生的抑郁症感到十分焦慮。對此，我想和你聊聊。

首先，關于休學的事情，決定權還是交給學生和家長為宜。現階段因為突發疫情，線上教學還會持續一段時間，居家上課學習壓力相對小了些，孩子的症狀聽說也緩解了一點。恢複線下教學後，如果孩子病情加重，家長會提出要求，我們也可以站在孩子的立場上溝通，争取找到一個對孩子較為有利的方案。

成績與生命相比，孰重孰輕不言自明。隻要孩子健康，将來會有大把的學習機會。我認為，守住孩子的生命與健康比分數要緊得多。

做這樣班級的老師不容易，需要我們把班級管理細一點，再細一點。要用心盡責合情理，依照流程留痕迹，在不說過頭話、不碰“紅線”的同時理解家長，換位思考。我們不是常稱師生、同事彼此為“行知家人嗎”？所以，你在班級管理上有什麼困難也随時與我聯系，希望能減輕你的壓力，打開你緊鎖的眉頭，看到每個人臉上燦爛的笑容，盡情感受行知校園裡的“師生閑坐，燈火可親”。

校長是學校的第一安全責任人。我當2000多人學校的校長十幾年，肯定有壓力。剛當校長時也會焦慮，擔心這個那個，但是後來我慢慢學習調整，有了這樣一個信條：愛别人就是愛自己，保護别人就是保護自己。首先要做好常規，功在平時，防患未然，小心翼翼、按部就班、按章辦事，甚至知錯補救；再者，要善于調整自己，保持平和狀态。隻要合理就坦然處之，該我們做的即使有風險也要擔下來。記得以前對特殊學生的就讀、特長生彈性上課等在許多學校都是拒絕的，因為學校會承擔風險和責任，但想想孩子和家長的需要，我們學校剛成立就把這些事促成，想了許多辦法，相應地制定了一些家長陪讀、家校成長制度等。隻要要求合理，我們總是盡己所能去體諒和成全。

陶淵明有一首詩：縱浪大化中，不喜亦不懼。應盡便須盡，無複獨多慮。我在焦慮的時候也常用它來開解自己，此時也送給你。多享受過程，而不是計較利害，不把自己搞得惶惶然。

有什麼事情或困難，随時聯系我啊！記住，大家在一起互相支撐，才能給行知少年一個美好的天地。我們希望在他們的學校生活中不僅有成績，還有心聲的傾聽，既懂他們的歎息又能分享他們的喜悅，讓他們知道，無論怎樣世界上還有個地方是全然接納和保護他們的，這就是教師的天職吧。

學生的焦慮和壓力問題是當今教育的一個大問題。我們學校的辦學目标是：造一個真善美愛樂群的童心世界。曾有人問我為什麼在真善美愛四個字後面加了“樂”和“群”？我認為這6個字既是人類文明的理想境地和形象，更是我們在智力、體力、精神、情感上培養一個“完整的人”的六個維度。而我發現即使多麼卓越之人，少了“樂”和“群”這兩個字似乎都是昙花一現，現在人們抑郁孤獨的問題大概都出在這兩個問題上，不快樂，不交往；不會快樂，不會交往。所以我們還要加強教學中“樂”“群”整合工作，找到活的樂，群的樂，這也是成長的重要能量。

人得學會自己哄自己開心呀。你看，陶行知先生的育人目标是培養具有“健康的體魄、農人的身手、科學的頭腦、藝術的興味、改造社會的精神”的新人。而中國人理想的形象是儒釋道三者合一，或野間扶犁的老者能擊節而歌，或平民中的大師也是大師中的平民——這樣完整、平衡的，在哪兒都會安然美好的人。

你讀過蘇東坡的《記承天寺夜遊》嗎？我最喜歡裡面的一句是“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”。即使在蘇東坡流放之際，仍有友人可尋，有明月可寄情，太好了！

希望我們自己、我們的學生也如蘇子一樣，不僅成為道德家、官員、詩人、畫家、友人、得意者、流放者……同時也是不可救藥的樂天派以及悠遊天地的人。

（作者系廣東省深圳市行知學校校長）

《中國教師報》2022年04月13日第8版

作者：滿小螺