【指導老師】

蘇勝教育高中語文朱萬成老師

【朱萬成老師】被國家教育部遴選為“跨世紀園丁工程國家級中小學骨幹教師”，被省考試院聘為“江蘇省高考語文閱卷專家組專家” ，被市政府表彰為“有突出貢獻的中青年專家”。

01 走出功利的迷宮

作者：崔赟

“别這樣，瑞德，我知道一直以來都錯了。”她垂下高傲的頭顱，而我松了口氣。如同“人之常情”，迷戀了多年飄在雲端的艾希禮，直到瑞德放下一切準備離開的那一刻，斯嘉麗才發現錯了。她不僅愛錯了人，更是無數次将深愛的瑞德一步步推得更遠。愛情如此，親情、友情亦不是如此？不隻是瑞德，因為向往雲端，她還錯失了疼愛她的父親，腳下的塔拉莊園甚至是活潑可愛的女兒。人似乎總是貪得無厭，好高骛遠，卻視己有如草芥，我想歸根到底是追名逐利的功利心在作怪。功利心，從字面上來看，是追求功名利祿虛華浮表的心态。功利心絕不是好勝心，好勝心是攀登絕峰時垂下的一根纜繩，給你前進的動力與支撐，功利心則是米若陶洛斯沒有出口的迷宮，我們在其中盲目走尋，迷失自我，看輕自己。艾希禮是附近莊園裡最出色的男子，因此斯嘉麗功利被動地追逐反而痛失所愛。生活中的“盲求”現象比比皆是，最終大都皆是求而不得，懊悔而返。功利地看待事物，有時不僅會碌碌無為，甚至還會喪失已有，對身邊最親近的人造成無法彌足的傷害。沉溺于權位争奪的薛平貴，離開結發妻子王寶钗在異族娶了公主玳瓒獲得鐵騎兵馬。縱使後來在寒窯裡苦守十八年的王寶钗做了皇後，但這心中的一根刺又怎能輕易拔除？十八天後香消玉損。一點點的抱怨、多疑、背叛，将深愛的人推入深淵。

功利之心不可有，知足之心不可無。赫爾曼·黑塞曾經說過：“我還有很多彎路要走，還會失望于許許多多的滿足。一切都要等日後才能顯示它的意義。”迷宮并不可怕，隻要你實實在在地把握緊身邊的，有了方向，就能堅定不為所惑地一步一步走下去，直至勝利的曙光到來。片刻的迷失，少許的彎路并不可怕，重要的是滿懷一顆感恩之心，知足常樂，學會珍惜，擁抱生命。其實，隻要心懷當下，就可以走出迷宮，遠眺未來，在彼方築一靈魂栖息之地。與斯嘉麗相反，自始至終枚蘭妮都明白珍惜已有。雖然欣賞瑞德的談吐見識，但她從不向阿希禮抱怨，生命因始終如一的初心綻放仁愛的光輝，在戰火硝煙中獨守一片淨土。斯嘉麗最終也走出了這座龐雜的迷宮，可她又失去了多少呢？以愛之名一次次地刺傷瑞德，心靈因嫉妒和算計而枯竭幹涸，徒留滿地狼藉。“别多想了。因為明天又是新的一天。”小說的最後她站在窗前，看着瑞德遠去的背影喃喃自語，内心泛起陣陣漣漪。也許她醒悟得還算及時，也許硝煙戰火的廢墟中還有一個點亮橘燈的庇護所，也許早已面目全非的塔拉還在等她回家。她要回去！希望一切都來得及。希望人人都在米若陶洛斯的迷宮中臨危不亂，手握絲線，迎接曙光。

教師點評

結構層次基本清晰，已擺脫了同一層面說理的窠臼。從如何營造亮點獲得高分角度來審視，可在主體段的段首句、分析方法和事例選擇上再下點功夫。綜合評判，此文可打三類中。

02 萬花筒

作者：文骐

“啪嚓——”絢麗的萬花筒摔在地上，玻璃、滾珠和彩色碎屑散了一地。男孩顫抖的哭号淹沒在砸爛菜攤的男子的喊叫聲中。他緊緊盯着地上那一堆碎片，眼中滿是驚恐和錯愕。

目睹這一切的我心裡一陣酸楚。可憐的孩子，他眼前終将失去萬花筒般的絢麗的濾鏡，直面生活近乎殘酷的真相。但我仍然記得，在我把萬花筒遞給他的那一刻，他臉上煥發的光彩。

男孩的奶奶常年帶着他擺流動攤。一輛三輪車，載着祖孫兩人，以及一車嫩得可以掐出水來的蔬菜瓜果，在菜場周邊的路口出沒，風裡來雨裡去，生意倒還不錯。顧客買菜時，男孩乖巧地遞上塑料袋。那時他的眼神明淨澄澈，帶着涉世未深的懵懂和單純。

有一回，他看上了我手中炫彩的萬花筒，求着奶奶要買一個。他奶奶向我打聽了價格，一咋舌，為難地看向他。他自知無望，低頭不語。我看着男孩渴望而失落的表情，一時不知是哪裡來的沖動，把萬花筒遞給他：“送你吧。”男孩驚喜地擡起頭，眼睛裡有流動的光澤，映出萬花筒般的缤紛世界。

不久以後，幾個中年男子突然沖到三輪車旁，把鮮紅的番茄和碧綠的蔬菜傾倒在地上，用腳踩得稀爛，濺了一地汁液，口中喊着：“你們敢再來搶我們固定攤的生意！下次别讓我看見你們！”男孩的萬花筒在混亂中被摔到地上，一同砸碎的，還有男孩對生活的笃信。

那幫人走了。善良的路人上前幫忙，男孩的目光畏縮着，躲閃着，猶猶豫豫地不敢接受，又不敢拒絕。從此，菜場門口的路旁，不見了三輪車上的祖孫二人。

一晃過去幾年，政府出資把老舊的菜場改造為詩意的市集，一串串紅燈籠高高挂起，賣菜的老阿姨們紮着藍印花布的頭巾，微黃的燈光散逸着現世安好的稠密氣息。我看見一個孩子正拿着一隻彩色的圓筒向四周望，定睛一看，竟是那男孩！有顧客來到攤前，他笑盈盈地稱重、找零，雙手遞過去。他奶奶在和熟人寒暄：“幸虧有政府補貼，讓我們安定下來……”男孩重又舉起萬花筒，看到顧客在買白菜前把外圍的老葉子多剝去了幾層，他微微一笑，毫不介意。

我動容于那笑意中的笃定和安然。當初那萬花筒般絢麗多彩的世界被現實擊碎，形形色色散落一地。可總有一些力量，不論是物質還是精神，讓希望從心底升起，讓人選擇仍然相信未來、相信人間。何必掩飾生活的真相？何需将世界塑造得完美無缺？一切都是禮物，是生命之旅的一部分，我們張開雙臂，欣然接受，依然過着我們親愛的生活。

我向男孩的萬花筒投去一眼——那竟是内層貼了鋁箔紙、表面繪出五彩圖案的卷筒紙芯！可透過粗陋的萬花筒，男孩卻笑得那麼燦爛……

教師點評

（1）萬花筒，道具特征明顯，是很好的“小而巧凝聚點”；

（2）行文中的插叙，增強了行文的波瀾，也成就了記叙文的文體特征；

（3）首尾及插叙前後的照應與關聯，讓行文結構缜密而細緻。此文可打二類上。

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