有相當一部分孩子“痛恨音樂”，原因是多方面的。中國交響樂團副團長、首席指揮李心草李心草認為與目前的考級制度有關。李心草因此建議調整音樂類考級方式或取消音樂類考級制度。

筆者認為，社會的很多行業都有級别之分：教師有助教、講師、副教授、教授之分；學曆有大專、本科、碩士、博士之分；醫生也有不同級别，連圍棋還分幾段，音樂水平總得有個衡量标準，所以取消考級不太現實，關鍵是要規範，嚴格，讓學生通過考級真正學到東西，并在學習過程中熱愛音樂，熱愛藝術，這樣才能真正起到美育的作用。

部分學生痛恨音樂，問題在教育本身，包括教育内容，教學方法等，而不在考級本身，考級隻是音樂教育其中的一個水平衡量手段。古人講：“樂者、樂也”，音樂本身就是快樂的。而目前的音樂教育，很大程度誘導了家長及教師的功利思想，很多家長喜歡炫耀、攀比，而不是真正熱愛。

目前的音樂考級，基礎教材和考級教材是脫節的。基礎教材學到一定程度，把考級教材買來，開始學習，這樣基礎教材很容易停下來。這樣就使學生長時間練習考級曲目，違背鋼琴教學規律，影響鋼琴教學的有序進行。

為了避免這種情況，特别在低級别（1-5級）的曲目選用上，建議将基礎教材作為考級曲目。也就是說，當準備考級時，學生會發現考級的曲子已經學過，這樣就不用專門準備了，這樣就避免了長期練習考級教材的現象，考級就變得順其自然。

特别在中級（6-8級）和高級（9-10級）考級教材編選的教材中，有不少偏遠曲目，這些曲子演奏起來不好聽，教起來不順手，相信老師都有這方面體會。學生為考級而考級，考級之後，對這些曲目也忘得一幹二淨，不會再興緻勃勃地給人表演。

耗費大量時間與精力練會的曲目，學生卻一點也不喜歡，談何熏陶，談何美育！

音樂曲目浩如煙海，而這些曲目必定有優劣之分，建議選用有代表性的曲目，讓學習樂器的孩子喜歡所演奏的曲子，讓家長喜歡欣賞孩子的演奏，這樣學生參加考級的曲子就會變成自己的拿手作品，仍然能夠參加比賽、演出。而目前大部分考級曲目不适合比賽用，也不适合演出用。

以鋼琴考級為例，每個級别都有音階琶音，學生把所有的都練會，考級時進行抽簽。編者認為，音階、琶音等基本練習很重要，在教學中有必要按照一定的程序把各組音階和琶音學好練好，但是，考級時考一組就夠了，級别提高還可以更換，把所有的都練好，會浪費時間，降低學習效率。

音樂的考級與普通文化課知識的考試還是有着很大的不同，厚厚的課本全背會，考試内容是其中的一部分，學習樂器總不能把整本教材背會，考試抽簽，隻能提前練會其中的規定曲目。

如果學生基本練習中有問題，集中精力練好一組更容易解決問題，把一組練精比把所有組練會更有價值。

再者，曲子演奏的技術水平也能反映學生的基本功情況。