我識字應該是從小學開始的吧，從一撇一捺寫鉛筆開始。因為那個時候也沒有現在這麼内卷，反正隻要讀書總會認識字的，早點晚點也沒什麼大的區别。
現在的教育理念完全不一樣了。所有人都在搶跑，很多5歲、6歲的小孩都已經可以背好幾百歲唐詩了。教育的焦慮其實都是來自攀比。盡管我對搶跑式教育頗不以為然，但别人都在打傘，你一個人自認為浪漫地在空地上淋雨，怎麼看都不會有浪費的感覺了，反倒是有一點腦袋被門夾了的突兀感了。再說放任孩子的自由的天性，以現在的眼光來看，有點不負責任、躺平的意味，為人父母心理上也承受不了這個罪名。所以多多少少，我們也學着教小孩子一些字的。雖然不是正規地從一撇一捺學起，但小孩子的強制記憶能力還是很強，看圖識字，就當是死記硬背，好歹也算認識幾個字了。
最近，我發現一個看圖識字的弊端。沒有經過從筆畫到字的認識過程，純粹把字當作圖形來記憶，就難免在相近的字體上出現認識錯誤。那天晚上開車經過一路口，小孩興奮地對我喊：“爸爸，我看見老百娃了。”老百娃？！什麼鬼？我好幾秒鐘沒反應過來。好不容易腦子轉過彎來，原來他把老百姓大藥房的燈箱招牌念成了“老百娃”。又有一次去超市，他主動提出要買“上好娃”薯片。原來他又把“上好佳”念成了“上好娃”。
直到現在，我們有時想起這兩件事還是忍不住發笑。小孩子的可愛之處就在于即使犯了錯誤，也犯得天然純真、毫不做作。成長的路上，誰又不犯錯誤呢？問題是孩童時代的錯誤可以令人開心快樂，因為來日方長，有的是機會改正；而長大之後的錯誤卻令人焦慮、沮喪，因為時不我待，機會稍縱即逝。所以，快樂的學習還是在童年時代，孩子快樂地學習、快樂地犯錯誤；大人們快樂地教、快樂地看孩子犯錯誤。這樣的好心态一旦進入義務教育階段，可能就再也不會有了。且行且珍惜吧。
（圖片來源于網絡）
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