近日，#北大教授稱上職高沒出息#話題登上微博熱搜，引發網友熱議。

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大部分網友認為教授說的對：如果能讓孩子上大學，為什麼要讓孩子上職高?

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也有網友表示：不是想不想讓孩子上職高，而是對教育問題的無力。

不得不說，大多數人和企業對待職校生，還是報有“區别對待”!同樣的職位工種，大概率會優先錄取普校生，可是，難道讀職高就真的沒出息嗎?

什麼叫做有出息?

父母總是希望我們能夠成為“有出息”的人，我們自己也願意去成為那個衆人眼中“有出息”的人——然而問題是，活成什麼樣才叫做“有出息”?

學生時代，分數高、學習好，就是大家所說的“有出息”；走上社會，“有出息”的定義又變成了用最短的時間積累最多的物質财富，當官成老闆，别人嘴裡說出來的誰誰誰混的好，便成了有出息!

其實，自己人生的缰繩不會握在他人手中，“是否有出息”也不應由他人來定義。走自己的路，憑自己的努力、能力與實力，過上自己想要的人生，這才是真正意義上的“有出息”。

上職高就沒出息?

在很多人的刻闆印象裡，相比普高生，職高生似乎天然帶上了“失敗者”的烙印。據不完全統計，50%的家長認為孩子上了職校就等于失去人生。學習不好不代表一切，人的先天禀賦不一樣，社會對各類人才的需求也不一樣。

對于職高的學生來說，很大一部分是農村孩子，他們所接受的教育資源和教育環境，與大城市生活的孩子，可以說是相差懸殊。他們可能是在中考失利，或是對文化課程不感興趣，但為了日後在社會立足，而決定去職校探索人生版圖裡剩餘的可能性……

三百六十行，行行出狀元。這可不是句玩笑話，我們身邊這種例子比比皆是。

我曾在武漢一所職業技術學院看到了驚人的一幕：一位酒店服務專業的畢業生，在10分鐘之内擺好了一桌餐具和酒具，要知道，這個數量是一張桌布，10塊餐布，10雙筷子，10個紅酒杯，10個分酒器，10個白酒杯，10個碟子，10個碗，10個湯勺......

整個流程一氣呵成，讓台下的酒店負責人大為驚歎，當即開出了比市場高兩倍的薪資搶人。

素材源于@鄭在說房

淩慶東18歲在技校畢業，被分配到銅陵化學工業集團有機化工公司的工廠車間，成為一名電焊工人，30年間，他刻苦鑽研，氩弧焊技術在銅陵同行業内首屈一指，凡是他經手的焊接件，焊接質量合格率達到100%。淩慶東曾說過：“不管你從事什麼職業，起點低不怕，肯鑽研，多學習，比别人多付出一些，工作中能把每一件事做好，盡最大努力完成一件事，就不會被夢想辜負。”

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你能說他們沒出息嗎?

高職生，隻不過與普通高中孩子所走的路不一樣而已，但至于所謂的有出息最終看自己後面的造化，而不是因為上職高就沒出息。

在中國，“高考試卷的答案，往往隻有一個，如果沒有通過，就是不合格。”但人生的路很長，不是幾場考試能決定。并不是說職業高中生就沒有希望、沒有好人。上什麼學校無所謂，但要自己的興趣或者目标，要明确自己可以做什麼并且可以為此事付出。雖然環境和氛圍比不上普通高中，但是上職業高中，同樣可以做好時間管理，做好個人的規劃，同樣可以有好的未來。

職高≠學曆終結!

北大姚教授稱“上職高沒出息，現實就是這樣，沒有上大學的好”!

但是，職高屬于職業高中，高中如何與大學在一起作比較?而且，職高不意味着學曆的終結。

近幾年逐步建立的“職教高考”制度，将進一步暢通中職學生的學業提升通道和更多的教育選擇。而且職業高中考大學的機會是兩次(單招加統考)，不僅可以考本科，甚至211、985都可以考，機會比普通高中多一次，更有甚至通過進一步深造考上碩博士學曆。

2020年10月，央辦和國辦發布了《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》中提出了“到2025年，職業本科教育招生規模不低于高等職業教育招生規模的10%”，一大批的應用型本科高校，職業技術大學和優質高職學院都将參與中職和高職畢業生的招生。從這方面看，中高職教育的畢業生有更多的機會進入更多優秀的大學。

近幾年，全國各地中職學校也在大力改善辦學條件，合并取消辦學條件不達标、規模較小的中職學校，加強師資隊伍建設，改善實訓實習條件等等事項推進。

現在的職高學校建設并不是以往被遺棄的對象。在全國多地，也在推進普高與中職學校學分互認、學籍互轉試點工作、建設普職綜合性高中等普職融合發展。允許優秀的高職學院升格為本科層次的職業技術大學，通過多種方式組建了多所職業技術大學。

作為全國首家公辦本科層次職業教育試點，在南京工業職業技術大學舉行的2022屆本科生專場招聘會，大部分畢業生屬于裝備制造業技術技能人才。招聘會信息發布後，短短幾天就有200多家單位報名。面對疫情之下嚴峻複雜的就業形勢，職業院校的就業率仍然保持在90%以上!

小結

關于基礎教育，這幾年“内卷”得厲害，“雞娃”變成常态，但是前途未必就很光明。千軍萬馬擠獨木橋，但是，每年1000萬大學畢業生，他們的未來就一定無憂嗎?

《2021年高校畢業生就業報告》顯示，2021年國内的應屆畢業生，隻有34%的人順利找到了工作。而相比之下，接受職業教育的畢業生，每年的就業率達到97%以上。

未來，職業教育會實現更多層面的融合與互通：企業、産業與教育的融合，職業教育與普通教育、職業技能等級證書與學曆證書的互通。在學習技能的同時還可以升學，技能、學習兩不誤。

加強技能人才隊伍建設，推動專業技能人才實現更加充分、更高質量就業，更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠就将不斷湧現。

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