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教育的核心問題，就是文化功能丢失于分數追逐。教育必須執行“立德樹人”的根本任務，恢複教育的文化功能。

既然立德樹人是根本任務，别的就不再是根本任務。如果知識還有意義，就在于培養人才，成為認識自我的一種路徑。

文化是認識自我的智慧，回答“自我是誰”，“走向何方”的根本問題。基礎教育的根本任務就是探索自我的思維和人格天賦，并以知識為路徑，發展天賦，重塑人格，為未來發展奠定思維和人格的基礎。

自我是誰，走向何方，孩子一無所知，自我就丢失，學習不過是在黑暗中摸索，注定平庸命運。

作文是認識自我最重要的路徑，是用美麗的文字探索自我、發現自我、重塑自我的人生實踐。

作文為什麼是畏途？不就因作文遠離自我，背叛生活而制造文字垃圾嗎？作文為什麼充滿情趣？不就因作文是探索自我的實踐嗎？還有什麼比尋覓丢失的自我，更有意思的作文呢？

不過，因為長期制造文字垃圾，自我生命已荒蕪，拿起筆來描寫自我時，才發現，生命是一地雞毛，又像空空如也，作文仍十分艱難。如果生命是生機盎然的花園，用文字來描繪花園，就是快樂呀！

文字的神奇在于，決不是消極地反映荒蕪的生命，而是重建生命的花園啊！是鏟除荒草，再培植嘉木鮮花。

拿起筆來，就是播種鮮花和美木。原來，文字就是堅實的種子，也是鋒利的刀劍，鏟除惡草。

可是，自我是偌大的世界，如沒有邊際的原野，怎麼用文字來耕耘？

從觀察自我的肖像開始吧！我們根本不知道，對這尊肖像，我們犯下多少錯！更不知道，自我的心靈世界就通過肖像的窗口展示出來。舉手投足，都寫着自己的人品，都在生動地诠釋，自我是誰。我們的面孔是靈敏的儀表，生動地彰顯自我的心靈世界：自我的情緒波瀾，思想的運行軌迹。

拿起筆來，用文字描畫自我的肖像吧！不過，我們要描繪的是肖像的神，揭示自我生命的秘密，卻不是流連于漂亮的長相啊！

上帝賜予你漂亮的臉蛋，就可能給你虛榮的靈魂，而用醜陋的肖像懲罰你時，也可能讓你的生命丢失于自卑的荒野。

拿起筆來，就是解剖肖像裡蘊藏的靈魂，識破臉蛋掩蓋的真相，再造美麗的生命……

如果鼻梁是穩重的山，眼睛就是靈動的水。隻要失去眼睛，面孔就是一片荒漠，沒了生機。眼睛是心靈的窗戶，如果靈魂是一潭死水，眼睛就呆愣如魚目，長期緊閉在遊戲的囚牢裡，或者淹沒于題海，或者關押在瞌睡的噩夢裡，就是這種眼睛，盡管也還反光，卻跟玻璃一樣，内裡沒有光芒，隻反射白晝的光。

炯炯有神的眼睛是将生命的熱情聚焦，放出灼人的光芒。這束光芒直穿進智慧的礦脈裡，照亮黑夜，指明前行的方向。這束光芒讓人不敢正視，有種震懾邪惡的力量。這束光芒也照亮整個面孔，頓時容光煥發，精神勃勃。

眉頭是眼睛泛起的紋波，波光豔影烘托得眼睛更美麗迷人。眉頭蹙緊，眼睛才聚焦；眉頭娴雅，眼睛便洋溢出甯靜和悅的光輝。

畫家說，眼睛是最難畫的，可文字的筆卻入木三分，直抵達心靈最深處，揭示整個生命的奧秘：是熱情還是冷漠，是快樂還是痛苦，是奮鬥還是逃避，預示生命走向光明還是黑暗……

除了心靈的使者——眼睛之外，最生動的是嘴巴。剛毅或是懦弱，順從還是反抗，以至善良還是邪惡，都從嘴巴的儀表裡看得一清二楚。至于張開嘴巴，更是性格的逼真演繹，笨嘴拙舌的怯懦，慷慨陳詞的英勇；嗫嗫嚅嚅的自卑，從容铿锵的自信。

請拿起筆來，面對鏡子，觀察自我，描繪自我肖像，就是尋覓自我的第一站。人如其面，是青春勃發，還是暮氣沉沉；是勤奮堅強，還是懶惰懦弱；是潇灑從容，還是猥瑣卑怯；是高尚熱情，還是自私冷漠……用文字給自我下準确的定義，是走向何方的羅盤。