三年級數學下冊分米的認識教案?《毫米、分米的認識》教學設計1.結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算能感知、估計物體的長度，進一步發展估測意識，下面我們就來說一說關于三年級數學下冊分米的認識教案?我們一起去了解并探讨一下這個問題吧!

三年級數學下冊分米的認識教案

《毫米、分米的認識》教學設計

1.結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。能感知、估計物體的長度，進一步發展估測意識。

2在實際測量活動中，經曆認識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學會選用适當的長度單位、尺子進行測量.

3.經曆實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數學和生活的密切聯系。

【教學重點】 認識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，并能進行簡單的換算。

【教學難點】 在具體的情境中，學會選用适當的長度單位進行測量，能估計物體的長度。

【教學用具】 常規：卷尺、直尺、一元硬币、一分硬币、多媒體課件

【學生用具】 直尺、卷尺、一元硬币、一分硬币，各種卡。

【教學過程】

一、激趣導入，引入新知

教師談話：今天有一位好朋友和我們一起學習，聽，他來了。播放音樂《猴哥》，他是誰呀？（孫悟空）喜歡他嗎？為什麼？ 老師也非常喜歡他，因為他有一個降妖除魔的工具金箍棒。出示孫悟空圖片，他帶來了一根金箍棒，有多長？（1米），還可以怎樣表示？（100厘米），這是我們原先學過的長度單位。（闆書）有個小朋友叫甜甜，他也特别喜歡孫悟空，夢裡還和孫悟空比本領呢？ 一起看信息窗内容。 觀察圖上呈現的數學信息，說一說數學故事，想不想提個數學問題？ （1毫米有多長？1分米又有多長？）

設計意圖：用學生熟悉的情境導入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。教師談話：同學們，我們以前學過哪些長度單位？

預設：厘米、米。（闆書：厘米、米）

二、合作探究，認識毫米

1．1毫米有多長 在解決問題之前，孫悟空給我們了兩條金箍棒，他想考考能不能一下子說出它的長度。 課件出示兩根金箍棒，一根長10厘米，一根是5厘米多（5厘米7毫米）。 在解決第二根有多長時，針對學生在第二根遇到的困難重點講解。不足1厘米的長度，我們可以用毫米來表示。

（1） 用自己喜歡的方式表示出1毫米

（2） 要想準确地知道1毫米有多長，就要借助于我們的好朋友—— 直尺。認真觀察直尺，找出1毫米，比劃給同桌看。

（3） 尺子上任意一個小格表示1毫米，用字母mm表示。 哪一段長度還是1毫米？指給同桌看。 預設：直尺上0-1的距離是1厘米，1-2的距離是1厘米，4-5的距離也是1厘米。

2．毫米和厘米的關系 毫米是比厘米小的長度單位，那它們有什麼樣的關系呢？教師引導：請你用鉛筆尖指着小格的中間數，一毫米一毫米地數，1厘米中有多少個1毫米？ 觀察這10個小格有什麼特點？ 小組合作交流。 得出結論：1厘米=10毫米（闆書） 學生彙報後，課件呈現過程。 小測驗：2厘米有多少毫米？3厘米呢？5厘米呢？7厘米呢？

3.測量第二根金箍棒的長度 經過以上的學習，我們清楚了1毫米的長度，那麼你能一下子說出那根金箍棒的長度嗎？（5厘米7毫米）

4．動手測量 教師談話：（出示1分硬币）請看我手中的1分硬币，請你測量一下，它的厚度是幾厘米？

學生動手測量發現：剛好夠1小格（即1毫米）， 1小格的長度是1毫米 。

教師談話：生活中還有哪些物體的長度寬度或者厚度是1毫米呢？ 學生交流，課件出示。

師：現在你對毫米有了很深刻的印象，你能用手勢比劃嗎？對厘米更是相當熟悉了。那就考考你們：不用直尺你能畫出1厘米嗎？畫完後借助直尺說說你的發現。 引導說一說：如我畫了8毫米，少了2毫米等等，加深多厘米毫米的關系。

教師談話：1分錢的厚度大約是1毫米，讓我們再來感受1毫米有多長。

設計意圖：以一分硬币的測量為設疑，引入毫米的認識，創設問題情境發現以前知識不能解決遇到的問題，産生學習新知識的需求，在測量中感知1毫米有多長，認識毫米和厘米之間關系以及用字母表示毫米。

三、合作探究，認識分米

不用直尺一些同學就正好畫了1厘米，繼續畫，看能不能延續好運氣。 1.動手畫一畫 不用直尺你能畫出10厘米的線段嗎？ 學生動手畫，借助直尺說自己的操作。然後借助直尺修改自己的線段。 師：這條10厘米長的線段，用毫米怎麼表示呢？還可以怎樣表示？引入1分米。

2.比一比，說一說 金箍棒還能變成1分米長放在手心裡，1分米有多長呢？就是我們 剛才畫的10厘米，10厘米就是1分米。（闆書） 同位相互說一說 學生同位相互說一說：1分米=10厘米 10厘米=1分米

師：你能用手勢表示1分米大約有多長？ 你能說說生活中哪些長度可以用分米作單位呢？ 預設：課桌高、書本長、粉筆盒高、椅子高等。 分米可以用小寫的dm表示（闆書）

課件出示：小朋友手掌的長度大約是1分米，學生動手測一測自己的手掌長度，驗證一下。教室裡的粉筆盒的高度大約是1分米。

3.米和分米的關系 讓我們1分米1分米的數，你發現了什麼？ 預設：1米=10分米。

教師談話：對，米和分米之間的關系就是1米=10分米（闆書）快和同位說一說記住它們的關系。 同位相互說一說：1米=10分米 10分米=1米

教師談話：今天，我們又認識了2個長度單位，毫米和分米，這就是我們今天要學習的内容。

4．總結長度單位的關系 到現在為止我們學習了4個長度單位，一起看看它們之間的關系吧。 借助卷尺，找出1米的長度，讓學生比劃感受1米的長度。在黑闆上畫出1米的線段，1米裡面有10個1分米，畫出1分米的線段長。把1分米平均分成10分，每一個小格就是1厘米，再畫出1厘米的長度，1厘米之間又有10個小格，每個小格是1毫米，畫出1毫米來。讓學生直觀感受它們之間的關系。

設計意圖：在動手的過程中發現厘米與分米之間的關系，進而認識