中小學教師職業道德規範(2008年修訂)是教師類考試中的重要知識點，在資格證綜合素質中以單選題和材料分析題的方式呈現。備考中需注意理解和分析具體規範的要求。

1.愛國守法

熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共産黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

其中考查角度最多的是“遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利”。題幹中如若出現教師在教學過程中侵犯了學生的合法權利，或是沒有履行教師應該履行的義務都違背了愛國守法這一條内容。比如：教師在教學過程中毆打、辱罵學生，貪污受賄等有違法律的行為。

2.愛崗敬業

忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

其中考查角度最多的是“認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責”。這一條的内容如果出現在題幹中多為原話，或是出現教師教學敷衍的現象就是屬于違背了愛崗敬業的内容。

3.關愛學生

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

這一條如果出材料分析題涉及可能性是最大的。其中考查角度最多的是“尊重學生人格，公平對待每一位學生，做學生的良師益友，維護學生權益，不得體罰與變相體罰學生”。這一條在考題中經常以正例和反例的形式出現，正例一般就是描述教師在教學過程中做到了以上内容，比如教師關心愛護每一位學生，不以高姿态對待學生，遇事與學生商讨等等。反例就是教師違背了以上的内容，比如教師把自己視為權威，将自己的想法與思考強加給學生，辱罵學生，體罰學生等等。這裡需要注意的是，如果題幹中出現了體罰學生這類的訊息，這位教師不僅違背了關愛學生中的禁止性要求，還違背了愛國守法。

4.教書育人

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一标準。

其中考查角度最多的是“素質教育”。如果題幹中表明該教師的教育教學行為滿足了素質教育的内涵，那麼該教師就遵循了教書育人，比如在教學過程中教師不以分數作為評價學生的唯一标準，促進學生的全面發展等。反之則違背。

5.為人師表

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣着得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

其中考查角度最多的是“以身作則，尊重家長，廉潔奉公”。這一條内容也是正例和反例都經常出題。比如教師在教學中言傳身教，嚴于律己，尊重同事與家長，不謀取私利，不進行有償家教等都是遵循了為人師表的内容，反之則違背。

6.終身學習

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鑽研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

這一條的内容考查起來較簡單。題幹中如若出現該教師不斷進取，比如為自己設定學習計劃，不斷通過各種渠道充實自己，在學習的道路上不懈怠，那麼這位教師就貫徹了終身學習的職業道德規範。

補充：六條規範地位

貫穿六條規範的“紅線”是“愛”和“責任”，或者說“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

1.“愛國守法”，是“教師職業的基本要求”

2.“愛崗敬業”，是“教師職業的本質要求”

3.“關愛學生”，是“師德的靈魂”

4.“教書育人”，是“教師的天職”

5.“為人師表”，是教師職業的内在要求

6.“終身學習”，是教師專業發展的動力