教會孩子一點知識不難，難的是教會孩子怎樣探尋新知識。

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孩子學習除法，相對來說算是個難點。孩子在做應用題的時候，有的孩子就會問：“什麼時候用除法計算？你是怎麼知道的？”還有的孩子問：“做除法為什麼用乘法口訣？有除法口訣嗎？”

其實，這是好事兒，但也反應了當時孩子學習的狀況。我們現在就來讨論一下：

一、準備材料

比如有這樣一個問題：一份早餐是6元，餐館賣給一個客戶5份早餐。那麼，餐館應該收客戶多少錢呢？你會做嗎？

這個問題是難不倒孩子的的。他會做出來：6×5=30 （元）然後回答：“要收30元。

可是，買早餐的把早餐拿了回去，他要向主管彙報。可是主管總得自己算一下。他不可能由着買早餐的随意說。他知道，買了5份早餐，一共用了30元。那麼每份是多少呢？那麼應該怎樣計算？這就用到了除法：30÷5=6 （元）

都是買5份。餐館是算的一共收多少元；主管算的是用30元買5份早餐，一份多少元。他要知道5個幾才是30元。這就要把30平均分成5份。所以老師說：”除法是乘法的逆運算。“

二、拓展開來

我們知道了，要把一個數平均分成幾份，就要用除法計算。下面就看看這道除法題的意義和做法：447÷3=

“這道除法題表示什麼意義呢？”（告訴孩子，數學表達式就是數學語言，要能夠從這些數學語言中讀懂它的意義。）

表示把447平均分成3份。（要孩子想象一下。同時用實物表示一下。既要盡可能抽象一些，又有助于直觀。）

三個容器表示三個數位，

用三個容器代表三個數位：從右到左，個位，十位，百位。個位放單個的創口貼。個位有7個創口貼；十位有4包，每包10個，就是40 。百位有4個大包，每包10個10 。4包表示400 。它們排列在一起，表示：447 。旁邊放了三個紙片，占據了三個位置，表示要”平均分成3份。“

明确：除法符号的書寫，各部分表示的意義：被除數447要寫在除号的内部，表示“要把這個數平均分”“被除數3寫在符号的外面，表示要”平均分成3份“ 。符号上面的位置準備書寫平均分後每份分得的數。

一切交代清楚之後就可以做題啦。

第一步：首先分最高數位上的。在這裡最高數位是百位。

最高數位是4，表示4百。要以”百“作單位來分

最高數位是4 。表示4個百。4個百平均分成3份，每份能分到幾個完整的百呢？（要強調”平均“和”完整“兩個概念。這是分配的依據。）

回答：”每份隻能分到1個“百”“。（強調，分過的物體要拿掉。所以要用減法減掉。減掉之後，餘下一個百。）

餘下的一個百怎麼辦呢？強調，餘下的要和10位上的數放在一起，繼續分。

百位上的1個百是10個10 。10位上還有4個10 。加在一起是14個10 。要以10為單位來分。14個10分3份，每份分得幾個10 ？

可以用試商的辦法來做：最後得到每份最多隻能分到4個10，分掉12個10 。但是還要餘下2個10；分不到5個10 。（這時候，就該引導了：現在知道為什麼用乘法口訣來做除法題了吧？因為我們要用乘法口訣找到3個幾可以是12？所以要用乘法。分過的東西要拿出來，所以也要用減法把分完的數字減掉。）

剩下的你能獨自完成嗎？（讓孩子獨自完成餘下的部分。）

每份份4個10 ，3份是12，減掉分玩的12 ，餘2個10

十位上餘下的2個10和個位上的7加在一起分，

十位上的2和個位上的7加在一起是27

每份分得9個1 。

每份分得9個，共分掉了27.減掉分完的，沒有餘數，

每份是9個，3份就是27個。減去分掉的27， 沒有餘數。能夠整除。最後可結果：平均每份是149 。即把447平均分成3份，每份是149 。

小朋友，你知道為什麼做除法要用乘法口訣了嗎？裡面用減法做的部分是什麼含義呢？

三、繼續拓展

你會計算出除法了，你知道在什麼地方使用除法呢？

第一個：就是上面的問題。把一個數平均分成幾份，求一份是多少的問題用除法。

第二種情況呢：比如，一共有240件襯衫，每箱裝80件，需要多少個箱子？這也要用除法。因為你需要知道240裡面有幾個80 。因此，要計算一個數裡面有幾個另一個數，要用除法。

第三個就是求倍數的，要用除法。當你知道什麼叫“倍數”，你就明白了。好，就留下這個問題自己解決吧 吧？什麼是“倍數”呢？那又為什麼用除法呢？你一定能解決的。

各位家長朋友，一定要讓孩子在理解的基礎上記憶。要從形象到抽象，再到形象的聯系。不能停留在形象思維上，更不能割裂形象與抽象的聯系。最後祝願您的孩子聰明睿智，健康活潑。