我們的少年時代風雨同舟?但是，我們應該愛什麼？為何去愛？怎麼去愛？人類的原始社會幾十萬年、文明社會幾十個世紀過去了，仍然沒有标準答案我們每個人隻能在生活中一點點地，像盲人摸象一樣，摸索屬于自己的關于愛的一切《我們的少年時代》小說就帶着我們進行了這樣一次對“愛”的摸索，下面我們就來聊聊關于我們的少年時代風雨同舟?接下來我們就一起去了解一下吧!

我們的少年時代風雨同舟

但是，我們應該愛什麼？為何去愛？怎麼去愛？人類的原始社會幾十萬年、文明社會幾十個世紀過去了，仍然沒有标準答案。我們每個人隻能在生活中一點點地，像盲人摸象一樣，摸索屬于自己的關于愛的一切。《我們的少年時代》小說就帶着我們進行了這樣一次對“愛”的摸索。

我們可以看到，小說中人物行為都是圍繞愛展開的。

比如班小松、邬童、尹柯三個少年在與父母的情感關系上各有各的特點：

班小松的家庭雖然不很富裕，但是父母給他的愛是溫柔、寬廣的，父親從沒有要求班小松繼承他當年夭折的棒球夢，而班小松出于自身的意願反而撿起了他的夢。他在親情中感受的是和諧。

邬童同學的家境十分優越，物質上充盈但精神上營養不良。他在親情上經曆了冷戰。母親患漸凍症去世，父親配合母親隐瞞邬童，從而使父子關系産生了一系列劇烈的名為“誤解”的化學反應。邬童基本不與父親見面，溝通幾乎全都依靠父親的助理這個外人。

至于尹柯，他在親情中經曆了沖突。面對母親的嚴苛而又專制的要求，他一度選擇忍耐、選擇犧牲，但是終究是壓不住少年的氣性、壓不住自己向往棒球的心，最終和母親爆發了沖突。

不僅是孩子面臨親情會有煩惱，大人們同樣有苦惱，隻要自己的父母還健在，與他們的情感糾葛就會持續不斷。以陶西為代表，自己打棒球的夢想與父親要求他繼承自己公司的意願相違背。他的父親為了不讓他打棒球，居然買通了醫生給他下虛假的診斷書。說得直白些，陶西就是在和他的父親打一場争取自我獨立的持久戰，這場戰争中，無關性命，但是卻關乎尊嚴和人格。

身為父母，他們愛子女的方式也不盡相同。邬童的父母選擇隐瞞，像防護罩一樣為孩子隔絕悲傷；尹柯的母親選擇為孩子規劃出完美的走向人生巅峰的路徑；陶西的父親選擇把自己的輝煌遺産寶藏塞到陶西手裡，想讓孩子無憂無慮……

可是，誰的人生是能被他人完全安排好的呢？就算再心疼他們，他們總是要在自己的傷痛和挫折裡成長，鳳凰是在自己的涅槃裡重生的。假如此時他們在父母的臂膀下躲過了風雨，那麼彼時他們可能會因失去父母而凋謝在風雨之中。畢竟父母不能陪伴孩子到他們的生命盡頭，能陪伴他們從生到死的隻有他們自己。

在《我們的少年時代》小說中，可以說班小松父母的愛就相對恰當一些。我們看不到他們為班小松“沖鋒陷陣”、“上下包攬”的事迹，我們跟随邬童到班小松家裡去做客，看到的是溫馨的面館和小松媽媽親手做的“全壘打元氣牛肉面”。班小松身上耀眼的陽光來自何處？正是來自他的家庭，來自他父母的愛。後來家裡面館的生意變差了，小松爸爸直接就跟班小松商量自己翻修貸款被拒後準備關面館去開出租的打算。也正因為班小松的分擔了這份困難，結果竟然在好友邬童那裡得到了很好的解決辦法。在班小松的人生裡，沖鋒在前的是他自己，所有的喜怒哀樂他都充分地接收到了，這些在靈魂中交融一緻，才造就了他積極開朗。一個充滿正能量的家庭氛圍，鑄就了班小松的堅韌向上，在這樣的性格驅使下，相信他能夠經受住挫折，追逐他的夢想。班小松父母選擇化身懷抱和港灣，作為孩子的柔軟又堅實的後盾，無疑是大多數父母的榜樣。

正如《我們的少年時代》小說裡，果果媽對陶西的父親說的那樣“兒女雖然是父母生的，不過也是獨立的個體，他們有自己的思想、理想。當一個好父母，可不隻是把自己覺得好的東西一股腦兒都丢給孩子那麼簡單。如果不顧孩子的感受一意孤行，這其實不是愛，是以愛為名的自私和傷害。”

“以愛為名”，不代表百無禁忌，愛孩子并不是一件簡單的事，需要每個父母斟酌謹慎；而身為子女，我們不能選擇自己的父母，我們隻能學會感激父母對自己的付出，然後逐漸學會理解父母因為愛你做出的傻事，這也将成為我們人生的一部分。在愛的名義下，父母和子女都在砥砺前行。

這就主要體現在到小說中薛鐵和唐缇這兩個人物身上了。兩個人都是校園暴力的受害者，從被同學排斥到被欺辱。薛鐵選擇憤起報複，唐缇選擇忍氣吞聲。但顯然都不是好辦法。班小松、邬童、尹柯的正義三人組幫他們找尋解決辦法，最後都殊途同歸——喚醒大家的同學愛。在薛鐵的事件裡，邬童罵醒了冷漠的同學，讓大家換位思考、主動理解他人；而唐缇的事件裡，邬童給她創造了一個表現自己另一美好面的機會，從而讓大家更全面且正面地認識了她，讓流言消失。信息的溝通和情感的交流必須是雙向的甚至是多向的，這注定友情是難的。少年時代的我們，誰沒在友情裡打幾個滾、跌幾個跤呢？

沙婉、栗梓和邢姗姗三個少女是在《我們的少年時代》小說中在這方面有特别體現的人。其中沙婉的戀愛對象是明星，便成了“追星”；而栗梓和邢姗姗的戀愛對象是同齡人，于是就成了“早戀”。青春的年紀産生朦胧純潔的傾慕情感是正常的，但是沙婉就有些不能自拔，但是幸好最後在大膽表露情感後釋懷了。明白了真正的愛應該是與自身相和諧的，将自己引向光明而不是黑暗的。愛情，是我們在成人的路上，需要新學習的微妙情感。

陶西是個迷失夢想的大齡青年，他在成為高一6班的班主任之後，他終于走出了之前夢想破滅的陰影，打算把這個班級作為自己新的賽場。同時在元氣少年班小松的窮追猛打下，轉變自己隻看殘酷現實不看遠大理想的世俗想法，重新認真的做起小熊隊的教練，帶領着隊員們走向他們夢想的未來。安谧本來是個呆闆的人民教師，但是在與陶西和他的學生們相處之後，看到了孩子們的朝氣蓬勃，也明白到教育應該有靈活的方式。可以說他們在教育中被教育着，繼續進行着自己人生新階段的成長。

“以愛為名”，我們一生其實都掙紮沉浮在各種情感關系中，尋找和諧的平衡點，進行自我的升華。無論是面對“親情之愛”，還是“友情之愛”、“戀愛之愛”、“師生之愛”，我們都在以愛的名義，砥砺前行。