如何做好金課教學?[閩南網]­ 當下，振興本科教育被提高到新時代高等教育改革發展的核心任務的地位學分不達标本科轉專科、課程作業全查重、抄襲全判零分、畢業“清考”取消……教育部和各高校圍繞嚴把畢業出口關出台了一系列措施嚴進嚴出，學分不達标就會被淘汰将成為常态這些剛性的制度釋放了強烈的信号，大學生想混日子難了，今天小編就來說說關于如何做好金課教學?下面更多詳細答案一起來看看吧!

如何做好金課教學

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­ 當下，振興本科教育被提高到新時代高等教育改革發展的核心任務的地位。學分不達标本科轉專科、課程作業全查重、抄襲全判零分、畢業“清考”取消……教育部和各高校圍繞嚴把畢業出口關出台了一系列措施。嚴進嚴出，學分不達标就會被淘汰将成為常态。這些剛性的制度釋放了強烈的信号，大學生想混日子難了。

­ 剛性的制度之外，切實提高人才培養質量，離不開課程改革這一教學核心環節。淘汰“水課”，打造有深度、有難度、有挑戰度的“金課”，無疑是強化本科教育的核心所在。今年6月，教育部部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上提出，真正把“水課”變成有深度、有難度、有挑戰度的“金課”。9月，教育部印發《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，再次要求各高校全面梳理各門課程的教學内容，淘汰“水課”、打造“金課”。

­ 然而，何為“金課”？何為“水課”？教育部高等教育司司長吳岩日前首次給出解答：“兩性一度”是“金課”标準，即高階性、創新性、挑戰度，反之，“水課”則是低階性、陳舊性和不用心的課。

­ 打造“金課”，要求高校改革人才評價和教學評價制度，把不利于強化本科教育的人才評價和教學評價制度改過來，改變高校在人才評價中唯科研、唯論文，重科研不重教學的傾向，打通教學型教授的晉升通道，引導高校教師從内心深處真正重視教學，以教書育人為樂，讓潛心育人的教師得到應有尊重和肯定。

­ 要想把學生的目光和心思真正吸引到課堂教學上來，對教師提出了更大的挑戰。第一批00後已經進入大學校園，并将成為大學生的主體。他們成長的背景是互聯網、移動互聯網高速發展的時代，知識信息獲取渠道多元，已經養成了從互聯網上獲取學習資源的習慣和能力，大學教師不再是專業知識的壟斷者，不再是學生心目中當然的權威。如果教師仍然延續過去的教學方式，向他們講授低階、陳舊的知識内容，必定無法吸引大學生們的關注，将成為大學生心目中的“水課”。就算把大學生強按在教室裡，他們也會心不在焉。

­ 這要求大學教師把更多的心思和精力投入到本科教學工作，以學生為中心，精心備課，為大學生們提供高階性、創新性的課程内容，結合00後大學生的個性特點，創新教學模式、教學方式，如結合互聯網技術，建設線上線下相結合的課程等，激發學生的學習動力和專業志趣。

­ “金課”的打造既需要教師用心投入，也需要學生重視課堂。一部分學生在學習過程中存在追求文憑的功利主義價值取向，選課時避重就輕，隻是為了追求修滿學分，追求較高的績點。内容陳舊、考核輕松易過、學分績點可期的“水課”備受學生青睐，有深度、有難度、有挑戰度的“金課”反而棄之如敝屣。對此，既要靠完善的過程性評價引導學生重視課堂，靠剛性的制度嚴把畢業關，讓混日子的大學生無法順利混到文憑，還需要克服心浮氣躁、急功近利的功利主義傾向，激發學生的内驅力，提升學生學習的成就感，營造奮發向上、積極有為、學真本領、練真本事的優良學風。（作者系媒體評論員）