最後，要說的是，文貴含蓄，即使文章裡有“我”情感的升華、超越，也不應當說出來。說出來就是自誇，就是自以為是、自以為美，反而顯醜。文章如《背影》适合作者自省、忏悔，但真不适宜‬說“我”超越。

2022年XX市中考作文題：

平常，是平淡，平凡，普通。生活中的人、事、物、景、情、理都可以給你新的體驗，新的感受。

請以《是你，讓我超越了平常的自己》為題，寫一篇作文，600-900字。

現在我說一說這XX市的這個中考作文題：《是你，讓我超越了平常的自己》。那麼我們解讀這樣的作文命題，也就是解讀它的規定。它的規定在哪裡？這個标題《是你，讓我超越了平常的自己》第一個規定，規定了寫作對象及重心是“你”。這個“你”可能是人，當然人是要做事的，就是人或者事。第二個，按他的提示可以寫景，或者是物，或者說統稱為景物。也就是說，他規定了我們寫作的内容是人事或者是景物。

那麼第二點，我們要讀出它的規定，就是寫“你”，這個“你”不是一個傳記性的寫作，而是要寫“你”的某一件事情。如果是景物，那“你”就寫在一個短時間内欣賞觀賞的景物。也就是說寫的對象，它的時間的跨度不會太長，它一定是個是一個當下的，一個觸動式的一種寫作。那麼這個寫作當然需要的是一種描寫功夫，你要把這個人做的事，能夠觸動你的，讓你感動的，讓你的内心受到一種升華的，這樣的事件寫出來。所以它不是一個傳記性的。

重點當然在寫“你”。雖然我們說他主要是寫一個瞬間，或者一個片段，但也不是說不能用其他的輔助性的背景性的材料。比如說你對這個“你”如果是人的話，背景性的，或者說這件事背後的一些信息，也不是說絕對的不能寫。寫風景也是一樣的，重心雖然在當下，但是一樣的可以寫用聯想。或者是過去時或者将來時，這是寫作對象的限制。那麼第二是寫作人稱的限制，寫的人稱适合對象稱呼為“你”，也就是第二人稱叙述。

重心在寫“你”，寫“你”這個人做的事。或者是景物“你”。那麼裡面還要有一個就是隐藏着，或者是一個叙述者，還有“我”。實質上，在人稱是“你”和“我”。在重點描寫“你”的時候，也要寫“我”的感受，要流露出我的情感的變化。尤其是在“我”必須要有一種升華，或者一種觸動，或者是心靈境界的提升。這些變化要在文章裡凸顯出來。那麼，這就是一個“我”與“你”的一個人稱結構的寫作。

“我”的超越不是我的行為。實際上，隻要“我”心靈的觸動，所以重心不在寫“我”的行為，而是寫“你”，重點在寫“你”。對“我”來說隻是一個情感的觸動。情感的觸動，就是一種心靈境界的升華。所以，不要把重心用在寫“我”的行為上面，這是要切記的。

如果有老師還覺得這個作文不知道怎麼寫，它的範本在哪裡？我現在告訴你，你可以玩這樣一個遊戲：你把朱自清的《背影》改為這個标題，它一樣是合适的。你又把朱自清的《荷塘月色》又改為這個标題，它又是合适的。所以這仍然是文人式的散文，抒情散文的，或者說就是要模仿朱自清的寫作。

如果這兩篇例文你們覺得還不過瘾，再給你找兩篇例文，你把标題改了，宗璞的《丁香結》，還有《紫藤蘿瀑布》，你把這兩篇文章的标題給它換成、改成這個标題，它就是考試作文，就是這個模式。

也就是說，這個“你”在朱自清那裡，它就是“背影”，還有是“荷花”，在宗璞那裡，“你”就是丁香結，就是紫藤蘿。這就是範文。

這樣的命題，它的标準太高，太文人化。對學生來說，很難有這樣的美感體驗。他們沒有成人那樣的一種豐富的人生體驗，對動植物這樣的一種審美，一種超越。所以讓中小學生寫這樣的文章，實際上是霸王硬上弓，他們不編是無法寫出來的。對文人成年人，可以寫借景抒情的散文，對中小學生來說，除了他是少年老成，不正常的發育，他是寫不出來這種東西的，因為沒有這種審美體驗的。

這種抒情，情感超越的文字，它不是未成年人有的。什麼所謂心胸超越、胸襟超越，這種審美的超越，審美感受是很難有的。要麼是裝腔作勢，要麼是弄虛作假，要麼是庸俗政治化的，庸俗道德教化的，道德品德教育的寫作。所以這樣的命題，實際上是不切合學生的身心、生理和認知的。這個标題，不是讓中小學生可以寫的，甚至大學生都不可寫的。

這樣的标題，說白了就是中老年文學家才能寫出來的。但是我們的教研者不知道這個命題的深淺，以為這标題的文學指向好，就可以讓學生去寫。這是不知道這裡面的難度有多大。

也就是說，把一個中老年人，中老年文學家的一個寫作題目誤投給中小學去寫作了。這就是我最後的結論。

中小學寫什麼？中小學寫他認知範圍之内他的情緒，他的情感能感知到的東西，而不是這些深沉的審美升華。他能寫出生活中的自以為他們的童趣或者他們生活的樂趣就可以了，而不是什麼情感升華。情感升華，那是多難的事情。

寫審美超越，确切地說，中小學生他怎麼能從紫紫藤蘿那裡看出什麼生命美學？他怎麼去看父親的背影能夠觸動？那隻能裝腔作勢，小孩子未成年人，怎麼可能體會到背影那麼深厚的人情悲酸和深刻自省。那隻能是未老先衰，中老年人才會體會到的東西。也就是所有那些審美超越，都不是中小學這些孩子可以寫的。

作為文學讀本，讀這些深沉的成人化的作品是可以理解的。但是寫作不能去寫他們那些成人化的作品。跟着成人學情感超越，裝腔作勢，假大空僞聖，就這樣造出來的。

最後，要說的是，文貴含蓄，即使文章裡有“我”情感的升華、超越，也不應當說出來。說出來就是自誇，就是自以為是、自以為美，反而顯醜。文章如“《背影》适合作者自省、忏悔，但真不适應說“我”超越。

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