我以為的語文老師

談論這樣的話題，内心多少有些慌張，自認為資曆尚淺，難以講出精粹，讓人耳目一新。不過憑借自己近十年的教課經曆，多少也算有些實踐經驗，也沒必要妄自菲薄，所以膽子大了些，希望對大家有些許的啟發，也希望大家多多指正。

想要成為一名優秀的語文老師是一個極其難攀登的過程。因為“語文”本身比較抽象，對它的定義也比較複雜，通常認為是語言和文化的綜合載體。掌握語文能力是學習其他學科和科學的基礎，它不是一個具體的知識體系，所以語文老師也不應該是一個刻闆印象，而應該是立體的、多元的。

我認為“老師”首先是一名語言工作者，這個職業像脫口秀演員、相聲大師、外交官、主持人等等，與一切語言相關的工作一樣，是一門語言的藝術。這裡不是說老師一定要有晏嬰的機智和蘇秦的口才，亦或有郭德綱的幽默，而要強調的是，作為一名語言工作者，重要的是吐字發音要清晰，每說出的一個字，要字正腔圓，你的表達首先考慮的不是如何讓别人聽得懂，而是讓别人先聽得清，這是前提條件，所以一名優秀的語文老師對普通話的要求是極高的。在這裡不免要吐槽一下那些博學多識的老教授、部分專家學者們，他們有充滿智慧的頭腦，卻常常說不得一口流利且标準的普通話。

其次，就是要始終保持對語文的熱愛。一個對本職工作充滿熱情的老師，一定是講課時慷慨激昂的老師。這樣的老師講課不是被動的，更不會盤算着時間，死死盯着課件一句一句的念，我認為所謂的教案、講義那都是用來應付領導檢查的，一個對語文有熱情的老師，是不會拘于某種束縛的，而是口若懸河、滔滔不絕，講到起勁，忘掉自我，全身心投入到課堂中，與學生産生共鳴，用盡全力毫無保留，最後彈盡糧絕，不知東方之既白......這份發自内心的熱愛，可能是一種與生俱來的能力。

再來，就是要對知識有深度的思考。課本裡的知識本身是個點，優秀的老師是要把它延申出幾個面。以《愚公移山》為例，這則寓言故事大家都耳熟能詳，課本直接傳遞出來的是愚公那種不畏險阻、持之以恒的精神，理解到這一步還遠遠不夠，沒有進行深度思考。愚公年近九十歲，他決定移山是為了自己嗎？顯然不是，他身上具有一種為後人鋪路的情懷，有了想法他并沒有着急蠻幹，而是“聚室而謀”又說明他具備“合作共赢”的理念，會議結束後“遂率子孫荷擔者三夫”。有想法還得付諸實踐，舞台再大，你不上場終究也是個觀衆，想法再好，你不動手，不過是空中樓閣，愚公是個實幹型領導。故事中還有個河曲智叟嘲笑他，又可以說明愚公具備面對責難的勇氣和自信。思考到這一步，最終山移不移走，已經不重要了，我們不是在學習他的行為，而是在學習他的精神。一個優秀的語文老師通過深度思考是可以讓學生把課本越讀越薄，把人生越讀越厚的。

最後，一名優秀的語文老師要具備把複雜難懂的知識簡化的能力。記得莊子講過一個《輪扁斫輪》的故事：說有一位專門砍伐車輪的老工匠，做車輪的時候，最關鍵的一步是打中間那個孔，用來放車軸的。這個孔要打的不大不小正合适才行，打大了車軸放進去，車子走不穩，打小了，車軸放不進，他反反複複叮囑徒弟們，一定要注意既不能太大，也不能太小，可是這些徒弟們打出來的孔，要麼太大，要麼太小，怎麼也學不會。而老工匠隻需幾下而已，打出的孔正合适。他說，這種功夫是我幾十年悟出來的，這種感覺我說不出來，這種絕技是我技術中最精華的部分，不久将随着我離開人世也永遠帶走了，我能留下來的還是那一句：“既不能太大，也不能太小”。這個故事在說，世上最精華的知識往往隻可意會不可言傳，最精華難懂的往往是語言和文字所無法傳遞的。我想這位老者終歸隻是個工匠而已，不是老師，更不是一位優秀的語文老師，一位優秀的語文老師就是要想盡一切辦法把隻可意會的東西，整理出通俗的語言然後娓娓道來，這也是老師的本職工作啊，最終能言傳多少，取決于老師優秀的程度啦！我相信一定會有這樣的老師存在，不要再讓我們的聖賢們把最精華的部分帶走了......

當然想要成為一名優秀的語文老師還應該具備很多很多，我還要加倍努力，隻要目标在，就能一步一步去實現！

作者：滿斌，濟南市語文教師、愛不釋書集團特邀講師、北京開問官網簽約作家、我愛泉城登山服務志願者。熱愛文學創作，發表多篇文章在《齊魯晚報》、《中國作家網》、《濟南頭條》、《中國鄉村》雜志、《青春詩刊》等并作為嘉賓參與《濟南經濟廣播》節目錄制，在“泉城詩歌詠誦會”獲得優勝獎、園林系統征文比賽中獲一等獎。曾獲深圳市直屬機關工作委員會授予“深圳市優秀共青團員”稱号等。

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