據有關媒體報道，近日，陝西一家長因不滿語文老師的教育方式，便跑到學校想找語文老師理論，因為語文老師不在，家長便誤打了前來了解情況的某數學老師。當地派出所接到報警後，依法對該家長處以行政拘留十天，罰款五百元。

雖然我們對這起事件的具體緣由不是很清楚，但也很明顯能看出這起事件是因家長對老師教育孩子的方式的不滿所導緻的。但像陝西那位家長的極端處理方式顯然是錯誤的，不僅對學生有負面影響，還因為傷及無辜，最後受到了法律的制裁。

家長和老師之間在教育觀念上發生沖突其實是客觀存在的、不可避免的，要知道，就連夫妻之間在孩子的教育問題上都還會發生意見相左甚至是沖突呢，所以，家長和老師如果在孩子的教育上意見相左，其實也算是一件很正常不過的事。當然，大部分家長不會像陝西那位家長那樣走極端。

事實上，家長和老師發生沖突和矛盾的情況在現實中時有發生，隻不過有的應對得當，最後春風化雨；有的應對不當，最終一地雞毛。

當家長遇到和老師意見相左或者發生教育觀念上的沖突，到底要如何應對，才能春風化雨呢？

從消極的一面來說，家長和老師意見相左或者發生教育觀念上的沖突，比如會影響家長和老師之間的關系，降低彼此之間的信任，進而削弱教育效果。

這是因為，教育在本質上是一種權威活動。老師的權威主要體現在“知識權威”和“道德權威”等方面，如果家長去破壞老師的教育權威，最大的消極因素就是會削弱和降低老師在孩子心目中的權威地位。

所導緻的後果就是孩子不再拿老師當回事，表現為不願意接受老師的教導。在以往頻頻曝光的學生在老師的課堂上公然做喝酒吃菜玩手機等與課堂無關的事情，老師卻拿學生沒辦法，隻能自顧自地講自己的課。當老師的教育權威被削弱，其實真正受害的是大多數想認真聽課、好好學習的學生。

可見，當家長和老師意見相左或者發生教育觀念上的沖突時，家長在孩子面前要把維護教師權威作為第一要務才對。

從積極的一面來說，如果家長能夠應對得當，往往能達到化解消極因素的目的，對家長而言，能夠在争論和沖突中了解到科學教育理念，進行自我認識和自我教育，有利于化解家長和老師彼此間的“信任危機”。

這些積極措施主要包括以下三個方面：

1.家長以身作則，引導孩子尊師重教，發生問題積極與老師溝通

如果發生教育觀念上的沖突問題，家長要積極與老師溝通，比如了解老師的教育理念、教學目标、教學進度等等，孩子自身發展情況和在家表現等。沖突如果化解得當，則可以實現家長、老師和孩子三方共赢的效果。

家長在孩子面前，隻有以身作則，引導孩子尊師重教，這樣才能達到最好的教育效果。比如，家長不要當着孩子的面，去随意指責老師、無端說老師的壞話等等，這些做法對孩子的健康成長沒有任何的好處。

2.求同存異、已所不欲

實際上，在孩子的教育問題上，家長和老師應該是“盟友”或“合夥人”，負有相同的教育使命，“求同存異、已所不欲”，自覺維護教師權威，共同形成教育合力，才是家長處理相關問題時所應具備的積極态度，也隻有這樣，才能最大化地發揮出教育的作用。

3.妥善處理家校之間的矛盾

家長尊師重教，維護教師形象，樹立教師權威，這本身就是對孩子的一種潛移默化的教育，有利于提高家長和老師雙方對孩子教育的效果。

反之，如果家長在孩子面前故意削弱老師的教育權威，就會讓孩子感到無所适從，孩子不知道是該聽老師的，還是不聽老師的；對老師來說，老師不知道該去管這個孩子還是不管這個孩子。從最後的結果來看，最大的輸家其實還是孩子。

在一般情況下，學校老師在教育問題上會比普通家長更專業一些，學校的教育理念和做法，在科學性也超越了很多的普通家長。

所以，當家長和老師意見相左或發生教育觀念上的沖突時，我們家長不妨多聽聽老師相關的看法和意見，多看看學校的教育理念和做法，盡量能和學校的主流教育保持合拍，這樣有利于促進孩子更好地發展。